深化考试招生制度改革

一直牵动着社会神经的高考制度改革，成为8月18日召开的中央全面深化改革领导小组第四次会议的重要议题之一。“深化考试招生制度改革，总的目标是形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥”成为考试招生制度改革的大趋势，受到社会高度关注。

分类考试，打破“一考定终身”

“让学生参加同样的考试，用同样的标准去评价他们，这种做法会埋没很多人才，严重干扰学生的成长”――这是当前被人们普遍认同的高考弊病。实行分类考试，则可以减轻“一考定终身”所带来的压力与不公。

分类考试向社会明确传达了人才培养模式，既尊重学术型人才，又重视技能型人才，让各项人才学有所用、用有所长。

东南大学高教研究专家仲伟俊教授指出，分类考试包括本科院校和高职院校在高考中进行分类，即高等学校普通本科入学考试由全国统一组织，高职院校入学考试由各省市自治区组织；也包括同一门课程实行一年多考。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯透露，目前有130多所本科院校向应用技术型大学转型，未来可能有更多本科院校以高职教育的身份参加招生。

综合评价，一种看得见的进步

综合评价是高考改革重要指向之一，针对的是单一的评价指标体系。教育部考试中心主任戴家干指出，相对于考试来说，评价更多的是反映教育的价值取向和社会的评价标准，着眼于学生思想品德、兴趣爱好、身体发育状况和心理品质等的全面发展。

在完善高考评价体系过程中，要突出对考生潜能的预测，建立多样化的选才指标体系。因为各类学校培养目标不同，要求的基础也不相同，考试的科目与内容也应有所不同。同时，还应建立适应不同学校和学科选拔人才需要的多元评价制度。从今年的高校录取现状来看，已有多所高校在提前批中通过“综合评价”的方式招录到了自己满意的学生。在上海交大的“综合评价录取”模式中，综合素质测试成绩占到了30%，主要考查考生的综合素质、学习与认知能力、逻辑分析和创新潜力、理想抱负与社会责任感等。

多元录取，增加学生选择权

分类考试、综合评价，最终要体现在多元录取上。多元录取，简单说来，就是高校根据申请者的高考成绩、学业水平测试成绩、中学学业成绩和综合评价等，结合学校面试考察录取考生，包括高校自主招生、高校和学生双向多选招生。21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，“这种录取方式.学生考试次数没增加，但选择权大大增加，同时高校录取自也增加了。”

多元录取一方面能让高校发现有针对性的人才，另一方面也为学生提供了多种升学机会，帮助更多专业“偏才”“怪才”进入大学。在实施过程中，要充分保障高校的自主录取权和学生的话语权，这样有综合素质的学生才能适应将来多元化的录取方式。当然，多元录取需要有公平公正的制度来保障，以免出现“变味”现象。

资深考试专家张敏强教授指出，国家教育部门应该尽快出台相关试点细则及执行的具体方案，制定好“时间表”，分步骤实施，避免把改革永远停留在“想法”层面。