拓宽数学教学渠道 拓展学生思维空间

【摘要】在新课程改革的大背景下，在小学数学教学中，教师要树立以生为本、共同发展的理念，与时俱进更新教育理念、改进优化数学教学方法、放大数学教学功能效用，教师要创新教学策略，拓宽数学教学渠道 拓展学生思维空间，与学生进行交流对话，了解掌握学生的心理动态、感知能力、智力发展，创设亲师信导情境，通过师生互动融洽师生彼此之间的关系，让学生在宽松愉悦、民主和谐的教学情景中主动学习、深入探究，不断提高数学教学的质效，全力促进教学相长。

【关键词】小学数学教学；创新策略；拓宽渠道；拓展空间；提高质效

在小学数学教学过程中，教师要围绕素质教育教学的目标，从学生的身心发展、成长进步出发，拓宽渠道，拓展空间，创设一种学生喜闻乐见、乐于接受、情景交融的教学情景，让学生积极主动地投身到学习中去，引导学生在自主学习中提高学生的思维层次，在合作探究中提高学生的思辨能力，在放大效用中提高学生的思想素质。

一、拓宽教学渠道，引入电教媒介，催生学生数学学习情感

在小学数学教学中，教师要贯彻落实素质教育教学精神，在教育实践中注重创新教育策略，引入新型教学方法，拓展教学空间，不断提高学生综合素质。教学实践中，教师要为学生创设“宽松、愉悦、和谐”的教学氛围，教学中，教师要对学生保持和蔼可亲的态度，以平易近人的形象和学生相处，让学生产生情感共鸣，对数学教学内容产生兴趣，生成情感，才能促进教学活动的有效开展。使学生消除心理上的畏惧感，拉近了师生之间的距离。教师要注重引入电教媒体，发挥电化教学动画演示、影音资料，直观生动、快捷高效的独特优势，提升数学课堂的生动性、趣味性、实用性。在教学中发挥多媒体的作用，吸引学生的注意力，引发学生兴奋感。如，笔者在教学“圆锥体和圆柱体”等内容时，我改变以往通过画图和实验的教学方式，从教学网站上下载了多媒体数学教学课件，在课堂上给学生演示等底等高圆锥体和圆柱体之间灌装沙土的实验，一下子调动了学生的学习兴趣，不但避免了手工操作的误差，而且在直观形象中提高了学生的感知能力。此外，我还发挥多媒体方法在数学教学中的辅助作用，较好地突破了教学中的重点与难点，用生动形象的演示为教学活动揭开了内在联系，帮助学生加深了对问题的理解，取得了较好的教学成效。

二、创新教学策略，引导合作探究，培养学生自主学习能力

在小学数学教学中，教师要转变教学理念，创新教学策略，引导学生自主学习、合作探究、深入思考，让学生在“师生互动、生生互动”的情景中主动学习，生成精彩数学课堂。让学生在师生思维碰撞中迸发出创造的火花，产生新的学习需求，校准自身努力的方向，使整个学习过程处于兴趣盎然之中，不断提高学生的认知能力。教学实践中，教师要在教学中结合学生的认知能力，引导学生自主学习，提高学生自主学习能力。预习是学生有效开展学习活动的重要环节，教师要教会学生预习的方法，让学生通过预习能够将一些基本的知识解决在课前，节省课堂教学时间，教师要引导学生开展合作探究，在生生互动中培养学生的创新能力，教师要鼓励学生敢于提出问题、大胆质疑，勇于探究。教学中，我将学生分成6个学习小组，使每个学习小组的“学力”均衡，依据教学目标，结合探究情况，指导学生以小组为单位开展探究活动，集群体的智慧解决数学问题，帮助学生形成系统的数学知识、学科能力。笔者在教学“认识平方千米”教学内容时，我注重让学生联系生活，引导合作探究，让学生提炼得出新知，我让学生在课堂上交流学生自己在课前收集的土地面积的资料，有的学生说我国土地面积960万平方公里；有的学生说北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米；有的学生说秦始皇陵的占地面积为56万平方千米，等等。让学生说出心目中的1平方千米有多大？提出自己要解决的问题，搭建学生自主探究的平台，让学生得出概念，完善应用，使学生建立空间观念，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率；借助计算器，估计或计算相关的土地面积；培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系。

三、立足认知差异，拓展教学空间，全面促进学生成长进步

在小学数学教学中，学生闻道有先后，认知有差异，针对这一现象，教师在教学活动组织时，要注重适应学生的这种差异，采取有针对性的措施，因需而导，因人而异，因材施教，才能全面提升数学教学成效，提高学生综合素质。笔者在教学中，注重从教学目标设计、教学活动组织以及教学考核评价等方面兼顾学生个性差异，在教学目标上，分别按照优秀生、中等生和学困生的不同情况，设计教学目标，让不同的学生学习要求与能力发展相适应。在设计课堂提问、开展课内练习、拓展学生思维方面，我兼顾学生整体发展，设置不同层次的问题，满足学生的不同学习需求，让学生在最近发展区得到提高。为了提高数学教学成效，教师在组织开展课堂教学的同时，还要注重整合教学资源，拓展教学空间，引导学生在课外开展数学活动，促进学生发展。在经过一段时间的教学活动后，教师要根据某一部分内容组织学生开展竞赛活动，让学生在认真复习、精心准备的基础上，在参与数学竞争中巩固数学知识。教师要引导学生积极参与各种兴趣小组，让学生参与奥数培训兴趣小组、数学学习提高小组等活动，挖掘学生的数学潜能，对有数学特长的学生进行重点点拨、引导、培养。在此基础上，教师要引导学生参加报刊杂志、主管部门组织的数学竞赛等活动，让学生在数学活动中提高学生的思维层次、思想素质。

综上所述，在小学生数学教学中，教师要注重贯彻落实素质教育教学的精神，创新教学策略，精心设计教学目标，创设一种学生乐于接受的教学情境，引导学生自主学习，合作探究、深入思考，不断提高学生的认知能力，全力推进素质教育教学的进程。