构建和谐高职英语课堂关系

摘 要：如何上好一堂高职英语课，除了教师要有充分的基本功准备之外，学生与教师之间的合作关系也非常重要，如何处理教师与学生之间的关系，打破传统的师生关系，让英语课堂的气氛不在沉闷，使学生快乐的学习英语，是我们应该深思的问题。

关键词：和谐 师生关系 高职英语

一、高职英语课堂现状分析 在高职学校当中，英语一直被当做高职生必修的公共基础课程存在，但是就目前高职院校的学情来看，缺少必要的语言环境和语言学习氛围，使得高职英语的教学一直处于一种尴尬的境地。高职英语课堂一般采用教师教，学生学，传统的英语教学上学生与教师之间的关系实际上是一种不平等关系，教师仍然是课堂上的主宰者，学生的思维永远都要跟着教师走，造成英语课堂的气氛沉闷，学生自主学习的积极性不高，往往课堂上总是呈现教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面昏昏欲睡，这种状况，往往让教师和学生双方都感觉到不舒服，达不到预期的教学效果，学生也没有真正的掌握知识，学生往往还是采用死记硬背，为了去应付考试及格，现在的高职院校强调实用性，学生走入社会往往还是遇到外国人不能张口讲英语，英语完全就成了所谓的“哑巴英语”。二、构建和谐的英语课堂在和谐的阅读教学课堂中，一改以往教师的“喧宾夺主”，教师承认、尊重学生的主体地位，在条件“成熟”的情况下，将更多的时间、空间留给学生自己掌控，学生才是课堂真正的主人，拥有了主人翁意识之后，学生的学习主动性就会大大增强，才会敢说、敢做，爱说、爱做，学习起来才会更带劲，更有效。 在英语课堂当中，如何打破传统的教学模式，让学生成为整堂课的主导者，在教学中不再让英语课堂成为教师一个人的“独角戏”，我们要从以下几个方面入手：作为职业技术院校的英语教师，我们在课堂上必须找出学生的兴趣点，我们不能只看见学生们的短处，我们要看到他们的长处，引导学生的兴趣，建立学生的自信心，创设融洽的课堂气氛，营造和谐的课堂氛围，建立平等的师生关系。老师在教授语言的过程中，就要通过现实美和艺术美打动学生，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而激发学生的参与热情。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”作为一名优秀的英语教师，除了口语流利外，还应该追求语言的韵律感、幽默感和新鲜感，使学生能够产生对语言的向往，在活跃的氛围里愉快学习，用优美的语言打动学生的心灵。同时还要注意教态、板书，以及对学生心理活动的观察和捕捉能力，强化课堂教学效应，用语言、动作和眼神鼓励学生操练，用关爱消除学生说英语的恐惧和逆反心理，从而建立和谐的师生关系，用外在魅力吸引学生投入课堂，激发学生说英语、学英语的兴趣。譬如在讲到购物这一章时，教师可以在课堂上把学生分成几个小组，不同的小组有不同的购物清单，利用角色扮演，学生可以扮演商店营业员，顾客，经理，司机等不同的角色，让学生在快乐当中学习英语，学生在课堂上成为主角后，学生的兴趣会有很大的提高，告别昏昏欲睡的状态，使我们预设的教学目的和教学目标很轻松的就能达到，学生能够真真正正的学到英语口语，让学生从被动学习状态 变成 主动学习状态。英语教师在课堂上不仅只是进行教学，还要对一些英语相对薄弱的学生，鼓励他们，使我们的角色不仅是教师，还是他们的朋友，长辈，父母，我们之间的关系要平等，不但关心学生的学习也要关心学生的课下生活，取得学生的信任，不断的鼓励学生去尝试去挑战，和谐的课堂关系才是我们最终想要的结果三、结束语综上所述，在高职英语教学课堂当中我们必须把自己的位置摆正，运用正确的教学方法 ，先进的教学手段，营造一种轻松的课堂氛围，让学生不再”恐惧 英语，不在害怕张嘴说英语，让学生主动的去完成教学任务，主动的能够开口讲英语，这样才能最大的激发学生学习的主动性和积极性，在当下，只有坚持用“以人为本“的发展观来指导英语课堂教学，我们才能构建出一个和谐的英语课堂，当今，高职教育在我们的高等教育当中占有很重要的一部分，我们必须要与时俱进，改变陈旧落后的教学理念，让我们的课堂氛围变得越加轻松，学生自主学习兴趣不断提高，才是我们高职教师应该做的事情，。所以我们要不断地更新教育观念、教学思路，构建有效的教学环境，达到提高教学质量的目的。学生的主体地位在慢慢凸显，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的教学方式正逐步走向教学前台。教师在教学中注重学生的个人成长，认真的钻研阅读教学的新方法，努力追求和谐的课堂氛围。参考文献【1】《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社【2】鲍里奇著，易东平译：《有效教学方法》（第四版），江苏教育出版社2002年版【3】王坦著：《合作学习的理念与实施》，中国人事出版社2002年版