小学班主任与学生和谐关系的构建

摘要：随着教育改革的不断推进，班主任与学生之间的关系渐渐成为了社会关注的热点。不论在以前、现在亦或是未来，班主任与学生之间的关系都是永恒的被关注的话题，且这也是一个具有较高探索价值的课题。本文笔者结合自己的实践与思考，围绕“小学班主任与学生和谐关系的构建”这个课题，结合目前小学生的实际发展状态，对目前小学班主任与学生之间该如何和谐相处进行了具体探究。

关键词：小学班主任；小学生；和谐

一、小学班主任与学生和谐关系的概念

和谐在字典中的意思是指“事物和现象各个方面的完美配合、协调和多样的统一”。众所周知，小学班主任和小学生之间的和谐关系是靠师生之间共同协助实现的。它主要包括下列两点内容：

一是师生之间要互相尊重，建立较为民主的发展精神以及新型师生伦理关系。

二是师生之间可以进行无障碍交流，学生愿意和班主任分享自己生活中、学习中的各种喜怒哀乐。

二、目前我国小学班主任和学生关系中存在的问题

1.班主任的发展观比较片面

目前，成绩至上的观念在小学班主任的脑海中根深蒂固。许多班主任对学生的评判标准不够正确，常常以成绩去判断学生的整体情况，甚至会忽略后进生的所有优点，把成绩好的学生无限放大，过分关注优等生，最终导致学生发展不平衡。许多小学生也会因为班主任这种不科学的评价对班主任心存不满，进而导致学生慢慢疏远班主任，造成师生关系紧张。

2.不科学的班级管理制度

在小学班级管理中，班主任所扮演的角色都是高高在上的，进而导致在班级中缺少和谐的班级气氛和平等的师生关系，产生了学生有意见但是不敢发表的问题。除此之外，小学的班级管理制度中，班主任管理的范围过大、过细，并没有真正放手让学生去进行自我管理，从而导致学生养成了依赖的习惯，自身缺乏自主学习的意识和创新的精神品质。

3.班主任对学生的爱心和耐心不足

小学阶段的学生个性比较突出，而自制能力比较弱，因此常会犯错误，甚至会屡教屡犯。在这种情况下，一些小学班主任缺乏耐心教导的态度，甚至会恶言伤害学生或者是体罚学生，而这会对学生的心理造成很大的困扰和伤害，进而导致师生关系紧张。

三、如何构建小学班主任与学生和谐的关系

小学班主任是学生的启蒙老师，甚至会影响学生一生的人生观、价值观。若班主任和学生的关系较融洽，就必然会促使学生的学习热情增加，进而提高其学习成绩。因此，在小学阶段，班主任与学生和谐关系的构建就显得尤为重要。

1.树立正确的师生观

在小学阶段，大部分的班主任在学生心目中的形象都是“严肃，居高临下”的，学生与教师之间沟通存在障碍，这样既影响了教学效果，也不利于学生的健康发展。因此，作为小学班主任，我们应树立正确的师生观。例如，班主任在管理班级的过程中，要适度管理，不能太松散，也不可太严肃。应该及时听取学生的意见，尊重每位学生的发展，以最大程度地调动学生的积极性和主动性，让每位学生都能够更好地融入到班集体中，成为班集体中不可或缺的一份子。

2.塑造良好的班主任形象

小学阶段是学生性格形成的重要阶段，在这个过程中，班主任若可以塑造良好的自身形象，相信会更有助于学生的健康发展。小学生对教师都具有比较强烈的“向师性”，因此，小学班主任在生活中或者是教学中，都要严格要求自己，为人师表，行之有道。在政治和思想道德修养、文化知识、生活态度等方面都要为学生树立一个较好的榜样。例如，班主任要以自己丰富的知识促使学生努力学习，以自己较好的道德修养促使学生自尊自爱，以自己自立自强的态度影响学生的为人处事，只有这样才可以让学生形成正确的人生观和价值观，进而培养更多对社会有用的高素质人才。

3.深入了解学生的学习和生活情况

小学班主任的具体工作就是要深入了解学生，以帮助学生更好地进步和发展。因此，要想更好地构建小学班主任与学生的和谐关系，我们就要充分了解学生的具体需求和情况，真正打开学生的心灵之窗，做到因材施教。小学生的心态和性格都没有完全成熟，也就是所谓的自我意识比较薄弱，往往会犯简单的错误。这时，小学班主任不能随便出言伤害学生，取而代之的是要更加有耐心地深入了解学生的真正想法，多一些包容和关心，少一些辱骂和体罚，这样更有利于学生认识到自身的错误，并积极改正。

4.学会与学生进行沟通的技巧

小学生的内心想法比较单纯，若是班主任可以“蹲”下身去和学生进行沟通交流，用学生的角度去理解、思考问题，师生之间的关系应该会变得更加融洽。因此，小学班主任要重视培养与学生之间沟通的能力，以更好地构建小学班主任与学生的和谐关系。班主任在与学生沟通的过程中应该注意下列几点：

（1）班主任要深入班级，接触学生，对学生一视同仁，积极地与其沟通交流，以拉近师生之间的关系。

（2）在与学生沟通交流的过程中，小学班主任应该多使用鼓励性的语言，少运用攻击性的语言，从而对学生动之以情、晓之以理。

5.对待学生要爱严相结合

俗话说，“爱就是最好的教育”。小学生的身体正处于成长期，心理也正处于发展时期，此时期，教师对待学生要尽量多一点关心和爱护。对此，我们不仅要关注优等生，也要重视后进生，他们更需要班主任的鼓励和帮助。在具体的班级管理工作中，班主任要用更多的耐心和爱心，针对每位学生的特点，因材施教。需要注意的是，在具体的管理和教学中，我们不能一味地表扬，也应适当给予批评，做到爱严相结合，从而使学生身心得以健康发展。

结语

小学班主任与学生和谐关系的构建，有利于学生更好、更健康地发展。这样的关系不仅会促使学生更快乐地学习知识，还有助于学生养成正确的人生观和价值观，培养了学生良好的道德品质修养，以促使学生在今后的学习生活中成为更出色的人才。

参考文献：

1.敖莉.浅谈小学班主任管理工作[J].大众文艺，2010（12）.

2.徐亚东.如何当好小学班主任[J].中国教育技术装备，2010（16）.