在信息技术教育中渗透教育创新

提要在加强素质教育的今天,信息技术教育在教育教学中正发挥着越来越重要的作用,但是信息技术不是简单的多媒体展示,而是应该在其中渗透创新教育。只有这样,才能充分发挥信息技术教育的作用,才能发挥和调动学生的积极主动性,才能更好地把素质教育推向深入。

关键词:信息技术;教育;创新

中图分类号:F712文献标识码:A

创新不是凭空臆造,它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的,同时也贯穿于整个教育教学环节之中。在信息技术教育教学中,笔者结合一般教学过程,渗透教育创新理念,在新课讲授操作练习巩固复习的环节中进行了一系列的尝试,总结了在信息技术教育中渗透教育创新的几个方面,内容如下:

一、新课讲授

1、悬念激疑。教育的创新是要求我们传授的不仅是过时的知识,而且是顺应社会经济发展,适应新形势、新环境的需要,培养创造新方法的态度和能力,培养有心理品质、智能品质和伦理道德品质以及相应能力。因此,我们对学生不仅是传授知识,而且要激励思维;不仅要灌输是什么、为什么,而且要启发学生怎么思考,而不是简单的向学生“奉送真理”,而是教会学生去发现真理。我们可以在一些新授课中采取这种方式教学,这样不仅可以传授知识,也可以培养学生的学习能力。

2、故错启思。心理学家鲁宾斯坦说过:“思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者疑惑,开始于矛盾。”“故错”是置疑,激疑,制造矛盾达到引思的一种方式,以此启迪学生的思维,达到预期的教学效果。要引导学生由个别到一般,进行概括、总结,加深了对知识的理解。使学生在编制这个程序的过程中始终处于一种思考的状态,教师通过一个错误的语句一步一步启迪学生的思维,最后达到预期的教学效果。

3、幽默引趣。教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。

在计算机课的教学中,基本概念和理论性的教学内容,往往使教师感到棘手,使学生感到抽象、枯燥,记忆较困难。在讲授时,如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维,就能将繁杂化为简洁,沉闷化为轻松,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

二、操作练习

1、提供充分动手动脑空间。记得,上学时代,我们都爱上实验课,积极性很高,可是老师一而再、再而三强调不要乱动这,也不要乱动那,一定要跟着老师走。当然,老师怕学生把实验工具整坏或者是怕出乱子,这是可以理解的。但这样只能使学生们掌握片面的知识,有很大的局限性,并且使一些本来就胆小的学生经老师一强调,什么也不敢动,慢慢地学生的积极性就调动不起来了,也就不想学这门学科了。我的学生上机练习时就不再让以前出现在我身上的“悲剧”在他们身上重演了,给予他们充足的自由练习时间,不强调那么多,适时给以指引和加强辅导。学生们只要掌握安全用电的知识就可以了,一般情况下,计算机是不会出什么毛病的,这样既可以调动学生们的积极性,又能提高他们的创造力。

2、提供师生讨论交流空间。例如,在windows窗口组成的巩固课中,笔者采取了这种形式。先带着学生讨论:“我们一起观察程序管理器窗口,看看它都是由哪些部分组成。”这时学生都热情发言:“在窗口中有菜单条、标题条……”、“还有最大化按钮、最小化按钮、还原按钮……”、“还有……”;再让学生之间相互讨论:“两个人一组互相讲解一下窗口的组成。看看谁说的最全?”采取这样的方式上课,不仅可以培养教师与学生之间的感情,也培养了学生的团结互助精神,形成你帮我,我帮你的学习气氛。这对学生在成长过程中的人格培养也有一定的促进作用。

3、提供操作比武竞赛空间。采取竞赛的形式可以充分调动学生的积极性,培养学生的竞争意识。竞赛本身就是一种激发人自身潜能的一项活动,所以采取竞争的形式不仅可以巩固所学的知识,也可以挖掘学生的潜力。如,在讲用LOGO语言的简单命令绘图时,笔者采用了竞赛的形式:“我们学习了LOGO语言中的前进、后退、左转、右转命令,下面我们来进行一个竞赛,看看谁是我们的‘小画家’!”这样全班同学的积极性被调动起来。再布置竞赛的题目:“同学们看黑板上的数字1～10,它们都用横或竖组成,你们见过这样的数吗?”同学们表示:“见过,在计算器上见过!”、“请同学们将它们画出来,最后再总结一下你用简单命令画图时的思路。”

好胜心和求胜欲既是激发创造活动的诱发剂,又是进行创造性活动的原动力。学生对这些并不陌生的方块数字充满了好奇,也充满了要用自己的能力画出这些数字的渴望。学生兴趣盎然、积极参与,用各种不同的方法完成了布置的任务,并且又积极思考用不同的方法再画一次。笔者统计了一下仅画数字2的方法就出现了8种之多。当笔者宣布了比赛的冠、亚、季军之后,课堂气氛达到了高潮。然后鼓励画完的同学试着画更大的数以等待没有画完的同学。这堂课同学们不仅掌握了几个简单命令,也总结并掌握了用简单命令绘图的思路。这堂课气氛活跃,充分发挥了学生学习的主动性和创造性,发挥了学生在课堂中的主体作用。

三、巩固复习

1、补充更新信息。科技的发展,促使计算机的发展也很快。计算机现实性很强,必须给学生“灌输”一些新知识和新信息。这就要求我们教师必须跟着时代走,把有关计算机方面的信息故事化来讲述给学生们,让学生们容易接受,并且开阔了学生们的视野。

2、注重思维拓展。在信息技术教育教学中,不仅要培养学生的应用能力,同时还要鼓励学生学会大胆猜想、判断,并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力的一种重要手段,帮助学生克服思维定式,培养学生举一反三的能力。尤其在计算机多媒体进入教学当中后,通过声音、图像等多种表现形式,使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象,有利于调动学生思维的流畅性、变通性和独特性,激发积极的思维,培养分析问题和解决问题的能力,从而有所发现,有所提高。

在教学过程中,教师要激发学生的好奇心和求知欲,鼓励学生主动思考,勤学好问。因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力,普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟,问题在于缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给学生,要多给学生一些思考的机会,多一些活动的空间,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一些成功的体会,驱使学生向无数次的成功前进。

现代信息技术对教育的影响是全方位的,基于创新教育中信息技术教育的改革和创新也应是多方面的,我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机,解放思想、开拓思路、深入探索借助信息技术实现教育跨越式发展的有效途径。

(作者单位:安阳市第一职业中专)

主要参考文献:

[1]祝智庭.教育技术培训教程.北京:北京师范大学出版社,2006.

[2]谢丽丽.多媒体演示软件综合实训.北京:电子工业出版社,2005.

[3]陈琳.现代教育技术.北京:高等教育出版社,2004.

[4]张剑平.现代教育技术―理论与应用,北京.高等教育出版社,2003.