现代信息技术在英语课堂教学中的运用

摘 要:多媒体与网络技术的迅速发展,推动了计算机辅助外语教学这一进程,也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观 ,能将教材中的静态图形变为动态,以揭示图形、图像的丰富内涵,从而帮助学生全面深入地了解事物本质;还可以根据教学的需要,创设语言教学情景,使枯燥乏味的知识点,变得生动形象,引导学生进入意境,将教学导向深入。它便于师生交流、及时反馈,因而倍受广大教师的喜爱。

关键词:信息技术 英语教学

随着现代教学技术的发展,现代教学媒体也越来越成为课堂教学的重要因素之一。在课堂教学中,如果只凭借教师通过口头讲述和教授的方式往往让课堂教学效果大打折扣,一本书、一块黑板和一只粉笔的“小米加步枪”的落后教学方式,已经远远不能满足教学的需要,在小学英语课堂教学中更是如此。如果利用现代教学媒体,充分向学生展示适当的语境,准确呈现语言信息,并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习,引导学生运用教学媒体这种知识载体反馈教学效果信息,学习自由发挥运用英语的能力,会实现教师和学生之间更好的和谐高效教学过程,达成教学目标。

下面,我就小学英语课堂教学谈几点关于现代信息技术运用方面的认识。

一、现代信息技术在英语教学中的优势

1、运用多媒体创设情境,激发学生学习兴趣

多媒体能把英语应用的语境直观形象逼真地展现出来,把学生的非注意力因素集中起来,能使学生从听觉、视觉上注意教师展现的的内容,从而诱发学生学习的兴趣。

如:我在教天气的时候,选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片,制作了几个相关动画。让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面:刮风―wind,下雨―rain,下雪―snow,乌云密布―cloudy,阳光明媚―sunny,每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词,并让学生融于英语学习的情境之中,大大激发了他们的学习兴趣,为后面内容的学习打下了基础。这样利用多媒体课件创设情境、导入新课,学生探索新知的欲望非常强烈,他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用,多媒体以其真实感和趣味感刺激学生思维,学生的思维也随之流畅。

2、运用多媒体,突破教学重点和难点

在传统的教学过程中,由于受人工操作和现场的限制,知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超,把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪。比如,教天气时,学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点,而对刚学英语的学生来说又是一个学习难点,难以把握。教学中我以rain(下雨),snow(下雪),run(跑)为例设计动画内容,并用文字加以说明。具体做法如下:制作两个动画:一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着,伴随着“滴答”的雨声,在动画的下面出现英语句子“It's raining, the boy is running”;一个女孩穿着厚厚的棉衣,踏者厚厚的积雪跑着,天空中飘着雪花,伴着“呼呼”的风声,在动画的下面出现英语句子“It's snowing,the girl is running ”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”,“snowing”,“running”采用空投效果,形象直观,使人容易接受。

3、运用多媒体,加大教学密度,提高教学效率

利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进,利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换的

手段,不仅容量更大,速度更快,效果也更好,加大了教学密度,提高了教学效率。

二、现代信息技术在英语课堂教学中的具体运用

1、信息技术在字母、音标教学中的运用

学英语的第一步是字母、音标的教学。我们传统的教学方法是教师教学生认读字母、音标卡片。借用现代信息技术,则可将字母的读音、笔画、笔顺、框架结构制作成生动有趣的课件,更有利于学生记忆。比如在学习某一字母时,可以用 Flash作一些技术处理:优美的画面上显示要学的字母,并将字母的笔画、笔顺这一教学过程动态完整地展现出来。

2、信息技术在词汇教学中的运用

学生在完全掌握字母和音标的学习后,直接面临的是单词关。单词是构成语言的基础,没有一定量的词汇输入就不可能有相应的语言输出。而传统的背诵和默写往往使学生很快对英语学习失去兴趣并丧失自信心,因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策。生动逼真的图片,准确清晰的发音可以同时给学生以视觉和听觉的刺激,从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生,使枯燥的单词学习过程变得生动活跃,趣味盎然。例如在学 “0～9”十个数字时,可设计为十个小印第安人,随着小印第安人的出现和增加,变换着展示十个英语数字,然后以一曲Flas歌“Ten Little Indians”加以巩固,学生在充满好奇中,解决了这一课的重点和难点。

3、信息技术在阅读教学中的运用

现在乡村的孩子不熟悉都市生活和建筑。对某些文中出现的说明难以做到真正了解,对于有些抽象概念则更是如此。而教师如能以多媒体形式展示,则能使课本里的英语阅读得到进一步拓展,使它不再只是进行教学活动的场所,而可延伸为了解社会、接触社会的场所,t望世界、融入世界的窗口和界面。

4、信息技术在写作教学中的运用

写作是学生普遍感到头痛的事。我们可以运用多媒体进行看图说话、写话练习。就是把自己的见闻、感受、想象记下来,帮助学生实现从图画到文字的转换。在学生有了一定的阅读能力后,可以运用英语通网站,进入 “编写作文”栏目,可以是神话故事,也可以是冒险故事等。大家都清楚,英语教学的目的是培养学生的语言运用能力,使学生能用英语进行交际,不管是直接的人际交流还是虚拟的网络交流,口头交流还是书面交流。要实现这一目的,英语教学就应鼓励学生充分利用网络资源对未知世界进行探究,主动获取信息,发展能力,这与传统的“教师----教材----学生”模式产生的效果是不一样的。

三、运用现代信息技术,为培养和发展学生的创新意识提供广阔的空间

实行素质教育是当今教育改革的一个重要内容,而培养学生的创新意识又是素质教育一个重要方面,利用现代信息技术可以培养学生的创新意识。小学生都有强烈的好奇心、求知欲,他们有丰富的想象力,利用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力。

总之,通过现代信息技术,教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖,主动进行自学英语的实践,突破课堂教学和规定教材的局限性,激发学生的学习兴趣,开展语境化教学,活跃课堂气氛,培养学生发散性思维的能力,同时对学生的学习情况及教学过程进行有效的监督与控制。在这种教学模式中,学生可以变被动灌输者为积极参与者,完善教与学的双边关系,使计算机辅助小学英语教学走上一个新台阶。我坚信,只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话,英语教学的明天会更加辉煌、更加灿烂。