浅谈以学生为中心的高中网络英语教学

摘要通过阐述学生为中心的高中网络英语教学的优势，分析此教学模式、教学设计和教学原理进行论述，以达到提高学生学习英语的能力和教师教学效果的目的。

关键词 高中英语 教学模式 教学改革 网络教学

中图分类号：G633.4文献标志码：A

Student-centered Network English Teaching in High School

GONG Rui

(Hu'nan Normal University, Changsha, Hu'nan 410081)

AbstractBy elaborating the advantages of student-centered network high school English teaching, analyzes the teaching mode, instructional design, teaching principles are discussed, in order to improve the ability of students to learn English achieve the purpose of teaching effectiveness.

Key wordsHigh School English; teaching mode; teaching reform; network teaching

高中英语教学改革的主要目的其一就是改变过分教师为中心，忽视学生主观能动的传统教学模式。探索一种新的教学模式即：既能体现教师主导作用，又能突出学生的主观能动，实现高中生英语学习得综合应用能力。

1 以学生为中心的高中网络英语教学的优势

（1）真实语境，提高中学生英语综合能力。英语学习的最好的方法就是让学生到真实的英语语境中去体验和感受，而不是简单的听取教师课堂的灌输。在现实教学中，真正的英语环境是很难提供的，但是在网络英语教学中却可以通过网络以及在线英语交流， 浏览英文电子报刊， 观看英文电影电视，这样有利于学生听说读写综合能力的全面提高。

（2）丰富学习资源，培养学生英语学习的兴趣。通过学生开放各类英语学习的资源，如英语学习软件，音像，图文并茂的课件使教学有神有色，具有较强的直观性，在最大程度上促进学生学习，对自己的薄弱环节有所侧重，即可练习听说，词汇，语法，也可以对加深对课文的理解。在学习进度和学习形式上都有更多的主动性，从而更好地促进学生的学习主动性和创造性。

（3）创造学习环境， 因材施教每个学生在听说读写方面存在各种差异，教师可以设定同一教学类容，设计不同的教学模式，让学生根据自己的需要进行选择。

（4）灵活的学习时间，实现学习目的。网络英语教学打破了传统的课堂教学模式，创建了个相对开放的教学和学习空间。学生可以根据自己的实际情况自主的有目的的，有选择的进行自主学习。可以充分利用业余时间进行学习，可长可短，完全由学生自主决定。在网络英语学习过程中，学生不会因为做笔记而耽误听讲，可以畅通地和教师同学进行及时的交流，调整自己的学习进度与方法，最终到达实现自己学习目标。

2 高中英语网络教学模式和设计的原则

2.1 学生为中心高中网络英语教学模式

（1）自主性学习模式。以学生为中心主要是培养学生的自主学习和学习习惯，首先由教师在网络上布置学习任务和要求，学生利用网络的丰富资源，选择自己合适的方法，同时和老师交流讨论。教师通过提问的方法，启发引导学生对学习效果进行总结和分析，并据此对教学课件和内容进行调整，以达到激发学生自主学习的兴趣。

（2）目标性学习模式。首先教师给学生制定一定的任务和目标，如单词背诵，课文听读等，根据目标划分为听说读写四个学习模块，针对每个模块设计多个教学内容，并设定诊断性的测试题，根据结果为学生制定学习计划，发现学生的薄弱环节，针对其问题给出合理的学习建议和意见。

（3）研究性学习模式。教师设定一个问题，或讨论或辩论，把学生分成几个小组，分工收集资料，然后整理和分析，进行自主和协作学习，各组之间通过网络如聊天室进行讨论，交流和分享所获资料。这种合作可以降低网络环境下师生分离，伙伴分离给教学带来的负面影响。

2.2 以学生为中心的高中网络英语教学设计原则

（1）全面性原则。英语是一种交流工具，只有进行大量的学习活动才能保证全面提高学生的听说读写技能，这是高中英语教学改革的目标。教学设计就是围绕这一目标，设计出符合教学内容和学生的情况的真实语境，让学生有内容可听，有话可说，有思想可表达，最终使其英语语言能力在实践中得到锻炼和提高。

（2）实用性原则。教学设计应该把英语学习和高中生的兴趣联系起来，通过英语学习网络把不同地点的兴趣相投的人联系在一起，对自己感兴趣的话题进行探讨和交流，学有所用学有所长。这样既提升了英语学习的水平，又更好地培养了学生学习的兴趣。

（3）效率原则。教师在选择教学内容时应要求精，以便实现教学目标。所用在选择网络课件时应该是应该考虑如下几点：设计模块好、结构清楚、内容简明、通俗易懂、学习效果好。

（4）多样性原则。由于高中生的兴趣爱好，生活习惯，个人的学习能力，学习基础和自主努力的程度存在差异，教师在引用网络英语教学时要考虑到学生的个性，同一内容学习应该做到形式多样，易学易懂易用，让每个学生都能有适合自己的学习方式。同时教学内容要有层次，做到促进不同层次的学生的知识和能力的全面提高。

3 使用网络教学模式促进高中英语教学改革

为了促进以学生为中心的高中英语教学模式，以2个班级进行了实验，并用了问卷调查对传统英语教学模式和网络英语教学模式进行调查，发出问卷126份，回收有效112份，占总人数的96%。统计结果如表1：

从表可以看出，在传统教学法中教师所起的作用比较重要；而网络英语教学在培养高中生学习兴趣，激发学生的创造力上具有优越性。同时适合不同层次的学生学习，更好的发挥资源共享的优势，最终到达提高高中生的综合学习能力。在调查中还发现，单一的教学模式如单一的英语传统教学或单一的网络英语教学也不能适合所有的学生，比如:单一的网络英语教学对自主能力较差的学生没有很大的效果，无法最大限度的激发其学习英语的学习积极性。所以在实际教学过程中，教师应该根据学生的实际能力灵活应用不同的教学模式。如采取学习目标模式在学习考试前效果就很好。

虽然要全面实施高中网络英语教学还很长的路要走，但是在以学生为中心的高中网络英语教学有着很多不可取代的优势，这是新世纪英语教学改革的前进的方向，真正意义上体现以人为本的教学理念，呈现了英语教学改革的本质的两面：一方面，学习的主动性由教师转到学生。学生可以事先了解对所课程进行可靠的了解，对其实用性进行评估，做到有的放矢。在学生学习过程中可以根据自己的接受能力和兴趣，选择自己喜欢且适合自己的学习方法和学习进度。这种教学模式能提升学生的英语综合学习能力，同时在尊重以人为本的情况下发挥学生创造力，充分体现其主观能动性。在高中网络英语教学模式下，通过整合全世界的教育资源，为教师和学生共享，改变现阶段中国教育资源在分布上的不平等。另一方面，教师的传统教学观念和手段也受到了前所未有的挑战，由于网络英语学习对于学生和教师来说是平等使用的。教师在专业知识上不可能永远保持领先。在这种情况下，教师在知识传授方面的绝对性，只有不断的学习才能成为学习和研究的楷模。同时要学会最新的信息技术和掌握最新的教学方法，创造出易教易学易懂的优秀课件，与学生交流，互相促进，互相学习，通过培养，鼓励和尊重学生的主动性，激发他们的创造性，真正提高其英语学习的综合应用能力。

参考文献

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