高中理科生英语学习现状分析及教育对策

摘要：高中英语学习过程中知识点零散，记忆容量大，对于男生占多数的理科班来说，由于缺乏应有的英语学习兴趣，课堂效率相对较低。针对这些特点，笔者将就如何改善理科生的英语学习现状提出了相应的有效措施。

关键词：高中理科生；英语学习；对策；兴趣；课堂效率

一、理科生英语学习现状分析

高中英语教材内容丰富，知识容量大，侧重提高学生的阅读能力和阅读速度。在学习的过程中，需要大量的背诵积累，大量的阅读与交流。所以，英语作为一门语言，是一门耗时间和精力的课程。

高中理科班通常男生占多数，他们对数理化的学习兴趣浓厚，善于思考，逻辑推理能力非常强。对英语学习兴趣不足，语言表达能力相对较弱。而且，受传统观念的影响，部分理科生认为，背诵应该是文科生的特长，不符合理科生的身份，所以理科班英语学习氛围较冷，弱科的学生比较多。长此以往，他们就会对英语学习产生畏惧心理。这样，就导致理科班学生对英语学习比较盲目，没有明确的目标和动机，更没有有效的学习方法，英语课堂沉闷，课堂上回答问题不够积极，极少参与各种与英语有关的活动，得到锻炼的机会比较少。因此，理科生很容易出现英语弱科现象。

二、提高理科生英语水平的教育对策

针对理科生英语学习特点，结合工作中的教学经验，本人觉得学生的英语学习兴趣和英语课堂效率直接影响到他们的英语水平的提高。

（一）激发理科生英语学习兴趣

兴趣是学习的第一老师，有了浓厚的兴趣，才能更好地学习。我们可以尝试从以下几方面来激发学生的英语学习兴趣。

1.建立良好的师生关系。俗语说得好：“Love me，love my dog.”（爱屋及乌）如果学生喜欢这位教师，自然也就喜欢他上的课，也就能够主动接受这位教师所教的知识。所以，作为英语教师，不仅要对学生严格要求，而且还要真诚地关心学生，多与学生交流，从生活上和学习上给予无微不至的关怀，了解学生的现状，让学生充分地感到“师爱”的存在，学生自然就会对英语产生兴趣。

2.教师要更新教育理念。新课程改革是对传统教育教学思想观念的深刻变革，要求从根本上转变长期以来形成的旧的思想观念。教学过程中，教师要不断地更新教育理念。要以发展的眼光看问题，转变旧观念，适应新形势，尝试新的教学方法，不断调整教学对策。教师不仅要传递给学生丰厚的英语知识，更应有思考方法的领悟、思想精神的启迪，以全新的教学理念激发学生的学习兴趣。

3.灵活利用各种教学手段。在教学中教师要适当利用各种教学辅助手段，如图片、实物展示、对话等，还可以利用多媒体教学设备。此外，课堂上适时地放点音乐也会有效地吸引学生的注意力，比如，在上Music这一单元阅读课时，让学生听着音乐进入课堂，渲染音乐这个主题，激起学生的好奇心，很快学生就会跟着教师的思路走。而且，在学习门基乐队时，大多数学生并不了解，可能比较枯燥，可以适时地给学生放些他们的代表作，如I’M A Believer.时不时地吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，同时，也提高了课堂效率。

总之，灵活多变的教学手段改变了传统教学中单一、呆板的课堂表现形式，打破了英语课堂的沉闷气息，给学生创造了轻松活跃的教学氛围，使学生感受到了学习的喜悦，给学生留下的印象更加深刻。

4.建立英语角和英语学习兴趣小组。英语教师可以为学生设立英语角，给学生创造英语学习氛围以及交流的机会；或者建立英语学习小组，多组织一些与英语有关的活动。教师要不断鼓励学生积极地参与，尤其是那些弱科生，鼓励他们从一点一滴做起，帮助他们树立自信，树立对英语学习的信心。

（二）提高理科生英语课堂效率

受高中英语教材及高中理科生自身的特点影响，他们的英语课堂效率往往比较低，而提高英语水平最关键的一点在于课堂效率。那么，在当前新课程改革的大环境下，怎样在有限的时间里，既能完成大量的教学任务，又能提高课堂教学效率，保证教学质量的稳步提升呢？

1.教师要有过硬的专业素质。英语教学过程中，会牵涉方方面面的知识，包括人文、历史、科技等等，所以，作为英语教师要不断学习，追求过硬的专业知识的同时，要不断开阔自己的知识面，让学生能感受到教师极高的授课能力，真正从内心去佩服这位教师，自然课堂上就会被教师吸引，课堂效率就会提高。

2.指导学生做好充分的课前准备。要想使学生做好准备，教师必须先做好充分的准备。要认真研究教材，对每一节课所要讲授的内容了如指掌，为学生提供优秀的预习学案；帮助学生确立明确的学习目标；指导学生根据要学习的内容，查阅相关背景知识，做好充分的课前准备，上课就会做到有的放矢，注意力就会更加集中。

3.有效地利用合作学习。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习需要合作，只有在合作中我们才能更快地进步。教师要鼓励学生在合作学习过程中积极讨论、踊跃展示、大胆质疑，因为充满激情的合作学习会激起学生学习的动力，会让学生感受到课堂是激情燃烧的地方。尤其对于英语这种语言科目来说，课堂上的主动性、积极参与性对于学好英语来说是非常关键的。当然，老师的检查与提问应涵盖所有学生，给每位学生表现自己的机会，这样会激发每位学生的学习兴趣，调动班级学习的氛围。

4.使用相应的竞争机制以及恰当的奖励。自古以来，竞争是激发动力的有效方式。在课堂上，可以采用抢答、文字接龙等竞争方式。此外，将竞争机制和小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用，激起学生学习的兴趣，提高课堂效率。比如，在上Music阅读课时，我给学生提供了三种题型，以小组合作形式讨论后抢答，并给予及时的奖励。分别是：一幅画，画中是一栋房子（大家梦寐以求的，但只是画，却能吸引学生的注意力）；一个实实在在的精包装的苹果，学生更是兴趣十足；最后一个奖励是，sing a song to cheer everyone，会使课堂氛围达到高潮。所以如果能做到竞争与合作有效结合，对于理科班这些精力旺盛的男生来说，课堂效率一定会大大提高。

5.使用幽默风趣的语言及贴近学生生活的实例。教学过程中，教师还可以适时地讲一些通俗的笑话，吸引学生的注意力，英文笑话效果会更佳，既可以活跃课堂氛围，又让学生体验了英语的内涵；再者，课堂上举例（比如翻译句子）时，如果用班上学生的名字，与学生自身密切相关，更能有效地集中他们的注意力，提高课堂学习效率。

总之，英语教师在教学过程中，要结合理科生的特点，灵活地实施有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，一定会产生良好的教学效果。

【责编 田彩霞】