在实践中探索 在实践中成长 在实践中飞跃

摘 要：作为教师，不能刻意地把综合实践活动当学科教学一样来教，不能让呆板、机械的教学模式一点点抹杀了学生活动的快乐。只有善于挖掘学生感兴趣的问题、现象或事件，引导他们有机地将综合实践课与其他课程知识融汇贯通，让课内与课外、校内与校外携起手来，最大限度地促进学生身心和谐统一的发展。

关键词：实践中探索； 感兴趣

中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-082-001

我校实施新课程以来，把综合实践活动课程作为学校课程的重要内容来抓，学校现有综合实践活动专任教师2名，另有兼职教师42名，形成了一支专职教师为引领者，兼职教师（语、数教师）为实施者的综合实践活动师资队伍。

一、加强组织管理

为了加强综合实践活动课程的领导，学校根据实际，成立了综合实践活动课程开发、实施和管理领导小组，明确各职能部门课程管理职责。同时，建立了综合实践活动课程教研组，对学校的综合实践活动实施情况进行研讨、交流。

二、制定课程目标

我校把“人与自然、人与社会、人与自我、人与健康”作为总体目标，密切联系学生的实际情况，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。具体目标为：

1.通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与实践活动的兴趣。

2.初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法，研究探索实验论证的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

3.了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识的综合运用能力和创新能力。

4.塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、确保课程设置

我们按照课程计划的要求落实好课时，并在课表内明确列出。三至六年级每周3课时（含信息技术1课时）。在实施过程中根据需要灵活安排，课时集中使用与分散使用相结合。但必须确保学期总课时，不得挤占挪用。

几年来，综合实践活动指导教师引导学生从生活和社区中去寻找、发现自己感兴趣的问题，进行交流和筛选，确立若干个“主题”，然后有计划地组织学生开展调查、观察、上网、实验、咨询等综合实践活动。在整个实施过程中，综合实践活动课程形成了一个基本的实施模式：确立主题制定方案实施方案总结评价。各年级组依据实际制定出活动计划；教导处加大过程管理力度，组织综合实践教师进行集体备课，共同设计每一次实践活动方案，让学生在活动中增强探索和创新意识，学习科学的研究方法，增进学校与社会的密切关系，培养学生的社会责任感。

我校的综实课程建设，始终把学生的发展作为第一要务，为了科学有效地落实综合实践活动课程，我校在抓好学科常规管理的同时，还结合校情、生情实现学生特点和课程特点相对接。在活动的主题和内容方面，体现了从低年级到高年级不断深入、拓展的过程。三年级采用由扶到放，简易活动与专题活动相结合的操作方式。四年级逐步以专题活动为主，小主题活动为辅，五、六年级则以专题活动为主。

四、注重课题研究

去年五月我校参与了教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活动课程研究与实验”项目的研究，申报的《小学综合实践活动课程与语文、数学学科整合的研究》已经批准立项，并通过网络与课题组专家进行学习和交流，九月份学校派课题组负责人到广州参加了此项目的子课题实验区第三届年会，我校被评为“全国先进实验学校”。

为了更好的完成研究该课题的任务，我校首先成立了以校长为组长的综合实践领导小组，制定了综合实践活动课程的研究方案及管理制度，增加了有活力的青年教师担任综合实践活动课教师，我们积极参加各级部门组织的综合实践活动课程培训，努力钻研了该课程与语、数整合研究的校内外有关教育资源，积极进行课改实验。通过对本课题的研究，课题组的教师掌握了综合实践活动课程的基本理论及较高的认识水平，专任教师具有较高的组织、管理和协调能力，课题组教师在探究问题、解决问题、收集和处理信息等方面得到了提高。

五、打造综合实践特色

我校位于保定市阳光北大街，与保定槐茂酱菜厂相邻，槐茂酱菜厂以生产“保定三宝”中的面酱、酱菜扬名海内外，我校依托社区资源优势，大胆创新开展了“共同携手，走进泡菜文化”的系列活动之“爱心”泡菜的制作活动。制作泡菜需要的场地小，原料便宜好买，制作方法简单易学。学校在四、五年级开展了这项综合实践活动。同学们热情高涨，兴趣十足。

自产自用是学校开展此项活动的宗旨。为此，利用暑假期间，学校实施了以开辟种菜园地、学种蔬菜为内容的劳技教育基地，让学生亲身经历实践过程，体验实践活动。对于小学生来说重要的是重技能的实践探索。为了让学生参与种植的全过程，学校将地划成田块分到班级，插上班牌。并聘请了专人负责传授翻地、种植、施肥、浇水、除草等技能的实践。教师边讲边示范操作，学生边听边模仿操作。学校除了布置统一的实践操作任务，安排相应的规范操作活动外，还鼓励学生创造条件获得实践亲历的机会。

为了达成课程自身的特定目标，在开辟劳技教育基地的同时，学校装修了三间综合实践活动教室。为制做泡菜提供了场地，更为学校的综合实践活动课程提供了有力的场所。三间教室各具功能。大致分为制作间、亚硝酸盐检测间、储藏间。根据各自的功能每间教室在布置上也各具特色，制作间张贴了泡菜的历史及功效、泡菜的制作方法步骤，布置了供学生参观学习的各种蔬菜种子的介绍及仿真蔬菜。由于亚硝酸盐引起食物中毒的机率较高，食入0.3～0.5克的亚硝酸盐即可引起中毒甚至死亡。因此，测定亚硝酸盐的含量是食品安全检测中非常重要的项目。

通过种植、收获、淹制泡菜等系列活动，同学们亲身体会到了劳动的快乐与辛苦，同时深深懂得了家长和老师们的爱。学生在实践中学习，在快乐中感悟。综合实践活动课程为我们新时期教育增添了新的生命力。

我们深深知道，付出就有回报。在综合实践这片沃土上，我们辛勤播种，精心耕作，收获了一次次的惊喜，历经了一次次的感动。综合实践活动课程增添了我们新时期教育的生命活力，拓宽了我们师生和谐成长的新天地。面对未来我们不会止步，我们将在综合实践活动课程开发与实施的大道上一路放歌，智慧前行！