高中英语教学中的思想教育

在英语课堂教学中，许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语课堂对学生进行思想教育。正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。利用英语课堂对学生进行思想教育，在这方面我做了以下几点尝试：

一、进行思想教育要有一个总体规划

把思想教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。如：对于高一、高二的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等等思想；而到了高三时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想。使学生从中领悟人生哲理。

总体构想：把理想、信念、自我修养和心理素质(包括意志、性格、兴趣)等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有计划有步骤、地对学生进行思想教育。

二、进行思想教育要注意实用性

在教学过程中对学生进行思想教育，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。

有一次我走进教室，虽是晴天，但室内日光灯却开着，必是清晨早读后未关掉。我就说：

I’m sure the classroom is bright，Do you think I should keep thelights on orturnthem off?

学生都表示应该关灯。我在黑板上写了，r0 save the energy几个词，并补充说：

We should tr)r to save the energy，I don，t mind ifyou keep the lightson when the room is dark，Sometimes we need electricity to make ourroom bright，but not today，

短短的几句话，虽花费了一分钟时间，却是一次结合实际的思想教育。

三、进行思想教育要注意艺术性

在英语教学中传授知识，培养能力，要讲究艺术性；而在英语教学中对学生进行思想教育。则更需要讲究艺术性。

例如教A friend in need is a friend indeed时。我启发学生想像当时这位胖男人倒在地上的心理活动，这时大家议论纷纷：有的学生说，他当时一定想，他的朋友是一位虚伪的小人，只能共富贵，不能共患难，并非真正的朋友；有的说，他当时一定想到，真朋友见难就帮，假朋友见难就逃，像他这类朋友不交也罢；有的说，他当时一定想到，朋友是抵抗忧愁，不愉快和恐惧的护身者，是友爱和信赖的象征，我一定要交真正的朋友。这一系列有趣的想像。使学生在不知不觉中树立了正确的择友观。