做魅力班主任

有人说：“我们生来是脆弱的，所以我们需要支撑；我们生来是空白的，所以需要帮助；我们生来是无知的，所以需要辨别的能力。我们在出生的时候所没有的东西，在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”由此不难看出，教育对人的一生有着重要的作用，而作为决定人之命运的教育的最直接从事者——班主任，肩上的担子该是何等的光荣和艰巨。班主任，常常是怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私精神，以山之仁，水之智，去迎接每一天。

从事班主任工作的人没有宽广的胸襟是难以胜任其本职工作的，要理解、宽容学生，首先要多与学生交流，了解其想法，设身处地地为他们解决困难，点亮他们人生道路上的启明灯。

但在平时工作中，班主任工作压力大，班上学生学习成绩的好坏、升学率的高低、各种比赛的名次等成为关注的焦点，在这样的情况下，某些老师的眼里有分无人，忽略了学生的情感需要和社会性发展，只关注成绩好的学生，也就不足为奇了，师生间的交流也就显得不那么重要了。在工作中我们可以采取以下几种方式多与学生交流，即（1）面对面的交流：可以与单个学生交谈，也可以与多个或全班学生对话，它的好处是及时、反馈快，但若不注意谈话技巧容易出现僵局。（2）书面交流：如写“师生短笺”、“学生心语”、“老师心语”、日记、周记、说明书等。（3）参与学生集体活动、团体活动。（4）上好心理辅导课，培养学生积极向上的态度。

我们应该学习魏书生的自强观，把教书放在末位，把育人放在次位，把自强放在首位。教师只有找到了自己的支点后，心理才能平衡，才能用正确的人生观、价值观去指导学生。境界是事物所达到的程度或表现的情况，可以指人，也可以指物，享受往往是对人自身而言的，二者之间有着密切的联系，当人对事物的追求达到了一定的程度和状态，从精神上就会得到一个满足，对自己来讲是一个享受或是一种痛苦。“学习是享受，工作是享受，尽责是享受，做人也是享受。”如果我们能做到这几点，那么我们可以将生活当成艺术，从生活中得到艺术品的乐趣，找到自己的人生支点，才能享受到生存和工作的快乐和幸福，守护心灵的净土，构筑自己人的精神城堡，用一颗平常心，实实在在地做事，你就会享受到生活带来的快乐和幸福。

创新是教育思想不竭的动力。人的价值在于他的创造性，教育教学工作更是如此，创新并非遍地挖坑，而是往深处钻井，拿起眼前可为的平常的事业，全身心地钻进去，看到里面的无限广阔，发现它深层次的规律，其乐无穷。科学教育需要创新，人文教育更需要创新。人文教育不是人文学科知识的简单组合，而是以此为基础，揭示与塑造人文精神，由于人文精神体现人性的本质，带有内隐性，是教育的最高目的，因此，需要教育者去深入挖掘，创新的关键是广博的知识。

有的学者以为，我们的教师大体可分为三种类型：（1）谋生型教师，把教育工作当做获取工作必需；（2）事业型教师，把教育工作当成实现人生价值的必由之路；（3）艺术型教师，把教育工作当成一次艺术来钻研投入，达到出神入化的境界。后两种教师固然也是平凡人，但他们把对教育工作的热爱、痴迷、投入、钻研、贡献，当成了人生的第一需要。我希望我们的教师都能成为后两种人。

育人先教书，每一位班主任都深谙此道，调动广大学生的积极性和主动性，就要在班上营造一种积极前进的氛围，就得把德育放在首位。而通过班会，可以褒嘉行，增强自豪感，通过主题教育，拔误识，培养谦逊心，所以要重视班会课的作用，要让每一次班会课都能真正解决一个问题，哪怕只是一个小小的问题。不能为了应付检查而在讲台上敷衍。班会的内容形式必须符合学生的生理和心理特点。其次要多方面创建班级文化。班级文化教育是指班级成员在班主任指导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能，一旦形成就会爆发巨大能量，充满朝气的班级文化教育氛围，能让学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，各种消极颓废的文化得到有效抑制。

众所周知，当水坝出现漏水后，从水源堵漏洞能解决根本问题，但是比较费时，因为你很难在水里找到它。为了省时省力，从下方堵漏，有时也能堵住，但充其量只能解决眼前问题，而最终会由小漏变成大漏，直到大坝塌陷，洪水泛滥。用“堵漏”方法试图解决班级管理中出现的问题至今不乏其人。如墙壁怕弄脏，就用报纸贴上，地板打扫干净了，还未检查卫生时，就不允许同学进入教室，为了保护读书角的书不被破坏，就不允许同学们取下来阅读……

而在教育中要解决实质性的问题，要靠我们在平时教育过程中点点滴滴地去培养学生良好的行为习惯，如广州市第89中学的某班班主任要求学生早上从家里带一个生鸡蛋到学校，并妥善保管好，等到下午放学时再将鸡蛋交给老师。当天班上共有40多名学生，只有10多名学生能将鸡蛋完好无损地交到老师手上。这时老师才缓缓道来：“一个鸡蛋，你们保护一天都这么难，可想而知，你们的父母辛辛苦苦地将你们养育成人，每天要付出多少心血呀！”那一刻，班上所有学生都呆住了，老师趁热打铁，语重心长地向学生们讲述了应该如何心疼自己的父母，热爱自己的家庭，热爱自己的学校。如果我们在平时能多从小事抓起，注意过程，注意细节，多搞防火宣传，多采取防火措施，我们的工作一定会更上一层楼。作为一名班主任，只有在学生中树立起威信，才能自如地驾驭各种教育活动。充分利用威信效应，可以取得各种教育活动的高效益。班主任的威信应该如何建立呢？苏霍姆林斯基曾说：如果你想成为学生爱戴的老师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你的身上有所发现；就要不断地提高自身素质和人格魅力。

一个人的德行形成，是一个很长的“慢”过程。不断创新发展，注重对学生的正面引导和表扬激励，突出管理育人、

活动育人和环境育人，培养学生自我管理、自我服务、自主发展的能力，构建新型教育模式。在学习过程中起作用的不是说教与灌输，而更依赖于对一个个直观榜样的耳濡目染，模仿、默识与领会，我们常说的“近朱者赤，近墨者黑”，“上梁不正下梁歪”就是这个道理。被学生们称作“老师”的人，一举一动都是学生的范本，学生时时刻刻都在模仿或评判着你，在某种程度上说，老师的言行对学生的潜移默化超过他所教授的知识对学生的影响。作为班主任，不仅要传授知识，更要召开有意义的、创新的班会课。

那么，什么课是有魅力的，既吸引孩子们，又能让孩子们受益无穷。首先，我们要精心设计，进行精妙的探索，使班会课成为充实的课；要进行精深的思考，使班会课成为厚实的课；要有精湛的技艺，使班会课成为扎实的课；要有精髓的延伸，使班会课成为殷实的课。

刚开学时，我们可以召开班会，介绍新学校、新老师和新同学，使新生喜爱我们的学校，喜爱自己的班集体；借助校园视频，学习校纪校规，使学生理解学校教育规章制度对个人生存发展的促进作用，从而加强自我控制能力和规则意识，教育学生做一个遵纪守法的人；指导学生完成《学生自我认知表》，提高新生自我认知能力，学会正确评价自己，初步明确个人发展目标，并能为目标实现提高自己的规划和责任意识。开学后，再通过系列主题班会、年级学生大会、板壁报宣传、学科教师学法指导、拓展体验实践活动等进一步完成学生在思想、学习、行为上的中衔接过渡。同时，为使家校达成共识，我们还可以通过家长会，使家长了解校情、校史，热爱学校，成立家长委员会，建立家校平台；同时学校邀请专家举办讲座，让家长了解有关衔接、差异、家庭教育规律等。统一下发《给家长的建议》，开展周末亲子共读，创建学习型家庭的活动，努力形成家庭、学校相配合的教育合力，实现共赢。

班主任德育工作应该进行有境界的德育；有逻辑的德育；有智慧的德育；有魅力的德育；有实效的德育。