携手,让我们更精彩

【摘 要】

“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应的基础。而目前小学生多为独生子女，父母的娇惯，让他们习惯于以自我为中心，不善于与人合作，因此培养学生的团结合作能力也就显得尤其重要。综合实践活动是以合作、探究、实践、创新为基础的一门课程，那么在综合实践活动中，让兴趣引领学生习得合作的方法，在活动中收获合作带来的快乐;在综合实践活动中训练和培养学生学会团结协作，科学处理各种人际关系，不失为一条好途径。

【关键词】

投其所好 适时指导 创设竞争

俗话说“红花虽好，也需绿叶相衬。”在当今日新月异的时代，每个人都要借助他人的智慧完成自己的人生超越，于是这个世界充满了竞争与挑战，也充满了合作与快乐。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应的基础。而目前小学生多为独生子女，父母的娇惯，让他们习惯于以自我为中心，不善于与人合作，因此培养学生的团结合作能力也就显得尤其重要。

综合实践活动是以合作、探究、实践、创新为基础的一门课程，那么在综合实践活动中，训练和培养学生学会团结协作，科学处理各种人际关系，不失为一条好途径。下面我就谈谈如何在综合实践活动中培养小学生的团结合作能力。

一、投其所好，促合作之意

综合实践活动是以学生为主体，其主题的确立教师既要结合学科特点以及学校现有的条件和实际情况，更要注重学生的兴趣爱好。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，学习将变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果，所以要根据学生的年龄特点、兴趣、特长和愿望选择适当的活动内容，努力做到活动内容新颖、形式多样，并且具有科学性、知识性和趣味性，使学生真正感兴趣，让兴趣引领孩子进行综合实践活动，让兴趣为活动中的合作奠定基础。

如在《我们身边的垃圾》这一主题活动中，我设计了一个垃圾分类游戏，学生们兴趣盎然，跃跃欲试。然而这些既熟悉又陌生的垃圾仅凭一个人是难以正确分类得高分的，因此，在兴趣的指挥下，学生们自觉进行了分组合作，在一次次的合作中，顺利完成了垃圾分类任务，享受了合作的快乐，成功的喜悦。

二、适时指导，学合作之法

在综合实践活动中，活动主题确立后就面临如何分组的问题。教师决不能越俎代庖，而要充分相信学生，让他们自主选择，自由组合。

在《我们身边的垃圾》主题活动中，学生们自主生成了众多子课题，有“垃圾的分类标准及处理”、“垃圾的再利用”、“环保标语及公益广告词的设计”、“环卫工人一日工作体验”等等。学生根据自己的兴趣自由组合，以4――6人为一个活动小组。在此过程中，教师及时适时指导，力求做到分组的科学性，尽可能使小组成员在学科知识、性别、个性、能力等方面具有代表性。这既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。成立小组之后，教师要指导学生掌握和别人交往合作中的技巧，明白组内成员是平等、互助的，在实践活动中，资料的收集、数据的整理、成果的展现、采访、与外界的联络等许多工作都需要全体组员的通力合作才能完成。

“环卫工人一日工作体验”研究小组在活动初期，他们想先采访环卫工人，了解环卫工人一天的工作情况。于是，我就指导他们在采访前就分好工，欣雨的母亲在环卫处，因此，欣雨负责请母亲帮忙联系一位环卫工人;薇薇能说会道，因此大家推荐她做记者;B天是个写作高手，所以B天负责整理采访稿……在老师的指导下，学生懂得了合作的方法，了解了合作的重要性，明白了要想获得活动的成功必须充分发挥每个人的特长，人人参与，齐心合力。

三、创设竞争，享合作之乐

竞争与合作往往是并存的。竞争是个人或团体的各方力求胜过对方成绩的对抗。在竞争条件下，人们的自尊需要和自我实现的需要更为强烈，克服困难的意志更加坚定，争取优胜的信念更加坚强。也就是说，可以激发个体的动机，发挥他们潜在的智能。合作是群体成员为了实现共同目标而同心协力、相互促进的的行为。在合作过程中，各个成员之间的关系是融洽的，但又带有竞争性的相互依存的性质。真诚的合作必须具备一定的条件：目标共同，相互依存，共同活动，相互理解。竞争机制的引入会让小组的合作更加融洽，让学生享受合作所带来的快乐。

如在《我们身边的垃圾》实践活动的交流汇报时，为了渲染竞争的气氛，我们让学生进行多方面多角度的评比：在拟订小组活动方案时，谁的方案最切合实际;在上网搜集资料时，谁能用最快的速度准确地找到资料;在汇报讲解时，谁能用标准的普通话流利地表达;在采访时，谁最大方;在活动中组员有矛盾时，谁能巧妙地化解;在设计环保宣传语、广告词时，谁的最朗朗上口、最耳目一新;在每次活动中，谁最会总结经验等等，让学生挑战自我，挑战老师，挑战他人。

这样的竞争活动收到了意想不到的效果，每一个学生，每一个活动小组都尽自己最大的能力表现，他们更加懂得了团结协作，互相帮助。每个小组成员都表现了强烈的集体荣誉感，各尽所能，积极准备，尽力配合。为了能胜过它组，每个学生在活动探究过程中，都能认真对待，齐心合力，每个人都不同程度地获得了合作所带来的竞争成功的快乐体验。

兴趣引领、习得方法、收获快乐，学生在综合实践活动中演绎着合作三部曲，他们慢慢学会了合作，提高了自己与他人沟通的能力。综合实践活动是一门开放性的课程，教师多元化的指导，学生个性化的学习，为学生团结合作能力的培养奠定了基石。我不苛求学生通过合作能够取得骄人的成绩，只是希望教师有意识的培养，学生懂得“齐心的蚂蚁吃角鹿，合心的喜鹊捉老虎。”的道理，在实践活动中渐渐学会欣赏红花绿叶相得益彰之美，明白携手才会更精彩。