合理利用多媒体,优化初中英语课堂

摘 要 中学英语教学中，应用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣、激发学生创新思维。作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生英语学习能力有着十分重要的意义。

关键词 多媒体 英语教学 兴趣 创新思维 教学效率

课堂教学是实施素质教育的主渠道，在教育资源、教育手段多元化的今天，仍以一枝粉笔、一本教科书来完成英语教学，已不能满足新课程对于教学理念、教学方法和课程设计思路的新的要求以及教学手段更新和多样化的需求。而多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把学生带入到一个有声有色的世界中，使学生学得开心，教师教得轻松，并陶冶了学生的情操。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。下面结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体的重要作用。

一、创设英语学习语境，激发学习兴趣

中国的学生缺少的就是学习英语的语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。它能引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。

二、营造英语学习氛围，激发创新思维

对学生创新思维的培养，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、宽松的氛围，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。同时还要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。这样才能使学生产生不怕出错，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。比如：在教外研英语Module7第一单元时，北海公园在大多数孩子眼中是一个陌生的地方，如何让学生溶入这个氛围，在轻轻松松中掌握要学的东西，就成为了一个难题。这时，多媒体充分帮了我的忙，我从网上采集了大量北海公园的资料和图片，然后做成集声、像一体的播放资料，一下就缩短了时间和空间的距离。学生在优美的声音和动人的画面中情绪高涨，思维极度活跃，知识“润物细无声”般沁入孩子的心田。

三 、突破教学重难点，提高课堂效率

在教学中，总会遇到一些比较抽象、难以理解又不好演示的内容，这时教师就可以利用网络资源中各种多媒体手段，化繁为简，变抽象为具体。例如在教初二下册Module8 Unit 2这一单元中的As soon as it’s twelve o’clock…阅读课时，如果只是通过课文文字去掌握内容，那么学生对于这一文章的内容就比较难以理解，学起来比较枯燥。我在设计这一课时，把各地区的节日庆祝方式分别做成了一个小Flash，每一段都配以清晰的图片以及解说文字，然后学生可以根据动画中的提示及解说，边看边模仿，既提高了学生的学习兴趣，又轻松记住了所学内容，提高了课堂效率。通过电教媒体，还可以跨越时空，成为可感受的“直接”经验。如我在教授外研版八年级英语下Module7 Unit2时，由于条件限制，许多农村学生对像武陵源这样的自然保护区知之甚少，如果只是照本宣科，很难达到预期效果。为了把这课上得生动、形象、有趣，我从Internet的一些网站上截取了一些视频和图片，配以文字说明，将离学生生活较远的风景区生活化、具体化，极大满足了孩子的好奇心，在课堂教学中也有效地突破了难点。

四、有机输入文化意识，培养学生爱国情愫

根据新课标要求，英语教师应补充相关的语言背景知识，使学生了解中西方的文化差异，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让学生感受外国文化的环境氛围。学生观看后，不仅可以锻炼“说”，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如我教Where are you from?这课，我利用多媒体显示教学内容，我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示各国具有代表情的东西如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫、纽约华尔街，日本的东京，日本妇女的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟，格林威治天文台，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际有关的场景，如展示圣诞节的场景，学生觉得很新鲜，引起了学生浓厚的英语学习兴趣。

总之，电教媒体应用于英语课堂教学，在优化英语课堂教学方面扮演着一个十分重要的角色。如果能够合理的运用多媒体进行辅助教学，就能大大提高课堂的教学效率，为学生营造一个良好的学习氛围，有助于提高学生的学习兴趣，开拓知识面，全面提高学生的语言综合素质，也有助于提高教师的教学质量。但我们也必须清醒地认识它的局限性，在教学实际中我们应结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适时而用，但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，才能最大限度地服务于课堂，优化教学效果。