讨论新课标下如何进行探究式的初中物理教学

摘要：随着新课程标准的逐步提高，教育界对初中物理教学的质量与水平，提出了更高的要求。现阶段，培养初中学生科学 的探究能力，树立实事求是的求学态度，采用创新的探究精神进行初中物理教学，成为了初中物理教学主要的发展趋势。本文主要分析了探究性学习的定义及其重要作用，探究了目前初中科学教育中普遍存在的问题，并以此为基础提出了进行探究式教学的策略。

关键词：新课标；探究式；初中物理教学

新课程标准要求教师在教导学生的过程中，应该让学生亲自去感受物理学科的内在魅力，逐步培养学生科学探究的本领，不断激发学生积极参与初中物理教学的各类活动，并在实践中不断提升自身的学习效率。探究式的初中物理教学首先需要全面转变学生的学习模式，让学生树立探究物理学科本质的意识，并通过脚踏实地的探索不断提高初中物理学科的成绩，促进自身的全面发展。

一、探究性学习的定义及其重要作用

探究性学习的主要目的在于将科学研究领域的模式逐步带入课堂教学过程中，通过创立情景演绎等形式，使得学生能够像科学家一样对各类学术进行深入的探究与学习，进而更好地掌握初中物理知识和有关的方法。这种学习模式可以让学生真正感受到深入探究物理的乐趣，从而正确地把握物理学科的重要思想观念，逐步培养学生探究物理科学的能力与技巧。探究性学习的重点在于探究的过程，并非最后的结果。同时，这种模式更重视关键数据、资料的收集和结果的评论，而非繁琐的计算过程及结论。与过去学生被动地接受和训练物理知识的学习模式相比，这种学习方式更加强调物理学科本质的问题性，在意学生在探究过程中的参与感。

二、目前探究性学习在初中物理教学过程中普遍存在的问题

在新课程改革标准的推动下，众多初中物理教师已经改变了传统的教学模式，逐步建立起了探究性学习的教育方式。与之前的教学模式相比，当前初中物理教学取得了显著的成绩。但在实际开展过程中，依旧存在一系列的问题。现阶段，部分教师对初中物理学科探究性学习模式目标的认识依旧存在一定的偏差，在教授学生进行实验操作的过程中，只是让学生进行简单的分组，却无法真正发挥每一个小组成员的积极性与参与热情，学生之间没有有效地开展合作。与此同时，还有一些初中物理教师相对重视学生能否得出正确的物理答案，对学生在实际探究过程中的行为关注不够。此外，初中物理教师还忽视了对物理结论的评价问题，要么无法得出科学的评价，要么采用单一的评价模式，这些都无法从根本上锻炼学生的操作、实践能力。

三、实施探究式教学的策略

1.树立正确的教学目的及教学模式

新课标更加重视学生对学科探究的过程与方式，要求学生能够经过自身的讨论、沟通、实践，提出对学科知识的相关论点，同时大大降低了对学生学科知识和技能方面的要求。探究性学习模式是依据学生的学习方式来确定教学目标与教学进程的，初中物理教师应该通过设立不同的情景，通过不断的引导和指点，让学生最大限度地参与课堂教学过程，充分发挥学生在课堂教学中的主体性作用。

2.恰当地设置问题情境，不断向学生抛出问题

探究性学习的主要目的之一是转变学生过去单一的学习方式，逐步引导学生通过不断地发现问题、提出问题和分析问题，进而更好地解决问题，真正掌握初中物理知识的本质。作为学科知识的主要领导者――初中物理教师，应该鼓励学生不断从日常的生活中发现物理学科知识的问题。例如，夏天的傍晚天空为什么经常出现各种颜色的霞光？为什么一根小小的撑杆可以帮助跳高运动员轻松的跨越横杆？为什么水会向东流？与此同时，教师还应该善于利用这些生活中的案例，通过现代多媒体技术，将各种物理现象引入课堂教学过程中，为学生设立不同的情景，充分激发学生对物理问题的感性认识。比如，教师在教授《声音的产生与传播》一课的过程中，可以利用多媒体播放器，为学生播放各种各样生动的声音，激发学生学习初中物理知识的兴趣，提高学生对物理课堂的参与感。

3.进行适当的猜测，提出合理的假设

现阶段，众多初中学生都对日常生活中出现的各类物理现象采取视而不见、听而不闻的态度，很少有学生会认真地观察各类生活现象。因此，为了更好地在初中物理课堂中开展探究性学习，教师应该及时指点学生将生活实际与物理问题紧密联系起来，将已经建立的知识经验同研究的内容充分结合起来，进而让学生具有良好的辨别能力，能够正确区分有关因素和无关因素。同时，教师还应该鼓励学生探究自己感兴趣的问题，不断对问题进行猜测和设想。例如，初中物理教师在教授平面镜成像特点一课的过程中，可以先让学生认真观看蜡烛、铅笔等物体在平面镜中形成的图像，细心对比成像与实物之间的大小关系。另外，教师还应该让学生大胆猜想平面镜成像的原因及其相关的特征，进一步加深学生对这一问题的理解程度。

4.及时评价学生在课堂中的表现，不断进行总结反思

当学生踏入实验教室的那一刻起，教师就应该充分观察学生的一举一动，主动去感知学生对新鲜事物的好奇感和特有的表现，并对那些能够进行正确操作的学生进行及时的鼓励和评价，让其他学生吸取他们的优点，不断激发学生的学习热情。与此同时，教师还应该要求学生对自己的探究活动进行不断的回顾与总结，认真区别那些已经掌握的问题和尚未掌握的问题，重点解决自身已经存在的问题，利用不断缩小试验误差的方式，及时总结和反思各种物料现象。

四、探究性学习模式下需要掌握的若干建议

1.采用循序渐进的方式

初中学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对具体问题的分析和总结依旧存在不成熟、不科学的问题。因此，在进行探究性教学过程中，教师需要把握循序渐进的原则，从部分到整体，从简单到复杂，做到步步提升。

2.准确为教师进行定位

探究性学习模式将学生作为课堂的主要角色，教师只具有辅的功能。因此，在这种模式下，必须改变以教师为主导的模式。

五、结束语

新课程标准对初中物理的教学质量与水平提出了更高的要求，教师在实际教学过程中，应该善于引入探究性学习的模式，真正让学生掌握初中物理知识的本质，进而做到学以致用。

参考文献：

1.黄金海，王欣.中学物理教学中探究教学的策略[J].青海教育，2003（Z1）.

2.胡久华，王磊，胡晓红.探究式教学模式的课堂教学策略的初步研究――基于我们的实践研究[J].化学教育，2002（11）.

3.李黔蜀.试析探究教学的本质、特征及实施策略[J].山东教育科研，2002（08）.