综合实践活动浅析

摘要：综合活动是一种实践性的综合课程;强调学生是活动的主体，注重学生的亲身体验和积极实践。诱发学生强烈的求知欲望和

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：综合活动是一种实践性的综合课程;强调学生是活动的主体，注重学生的亲身体验和积极实践。诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，以及浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情;强调通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，其本质在于让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的体验亲身的经历，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。 关键词：综合实践能力培养

综合活动是一种实践性的综合课程;其本质在于让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的体验亲身的经历，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。

一、转变观念，尝试创新教学模式

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，教师的指导要贯穿于学生综合实践活动的全过程，树立“一切为了学生的发展”的理念，分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的亲身体验和积极实践。诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，诱发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。在动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生的综合能力。

二、综合实践活动要把学生从课堂引向广阔的社会

新一轮课程改革它以学生的实践和经验为基础，提倡亲历亲为，强调通过经历来获得体验，运用多种学习方式，增强学生对自然、对社会、对自我的整体认识，发展实践能力和创新精神以及合作、交流、社会责任等良好的情感和价值观。综合实践活动课程有别于学科课程，其明显的特点就是开放型教学，即把学生从课堂引向广阔的社会，从书本知识的学习引向社会实践，极大地调动学习的自主性，以扩展他们的视野，让他们拥有自己的学习空间和思维天地，进而开发他们创新潜能，提高创新能力。

三、综合实践活动要从培养学生的能力入手

（一）交流表达能力

综合活动要体现多样性，要及时地把最新的信息传播给学生。例如，教学《语文天地》这部分内容时，先让学生查字典理解“冠军”这个名词，然后选定挑战的对象、项目，准备所需的材料然后向冠军进行挑战。同学们挑战的项目，有书法、绘画、朗读、演唱、讲故事、舞蹈表演等，充分的表现了同学们的特长。我给予恰当的激励性评价，让学生有成功感，体会到冠军并不神秘，因为任何冠军都只是在某一项或几项能力上领先于别人，而且这种领先也不是固定不变的，只要你能发挥自己的长处，不断提高自己的能力，你也能当冠军。此次活动使他们的表达交流能力得到提升。

（二）动手操作能力

综合实践活动能调动学生多种感官共同参与，协调发展。例如，在教学《神奇的气压》一课时，我演示后让学生亲手做实验，用漏斗吹乒乓球、让大于长颈烧瓶口的鹌鹑蛋从长颈烧瓶口中进入，然后再给长颈烧瓶加热，让鹌鹑蛋从长颈烧瓶口中在慢慢的出来，这样极大地引起了学生的兴趣。又调动了学生参与的积极性，此时学生不是讲台下被动的观众，而是活动的主人。一节课下来，学生既学懂了书本知识，又了解了空气的神奇力量。学生形成了主动积极的学习态度，以及良好的学习方式。在这个过程中既培养了动手操作、观察实验能力，也培养了学生积极思维，驾驭知识的综合能力。

（三）探究能力：

自主探究是实施综合实践活动的关键，学生必须在教师指导下，主动设计活动过程，准备活动所需器材，实践、操作过程，并记录观察现象、数据，完成实践成果报告，得出活动结论。例如，在教学《圆的面积》一课时，我先提出问题：“圆周率3.14”是怎样得来的？然后我组织让学生走出教室进行实际操作，在校园找“圆”，如自行车轮、摩托车轮、井盖等，学生用圆周长除以圆直径都得出了3.14、3.12、3.13……等数字。学生经过亲手实践后争相竞答。我此时不作任何表态，而是让学生按照自己的想法进行尝试，让他们在不断探索中找到答案。这样学生学得主动、活泼、创造性思维十分活跃，探索精神在活动中得到培养。

（四）创造能力

实践是创造发明成功的重要条件。创造能力是综合实践活动课的核心所在，也是创造性思维的基础。例如，在美术课上让学生利用图画展现家乡未来的变化时，同学们充分发挥自己的想象力，通过简洁、鲜明、生动的图案形象地表达主题，反映新农村建设及时代精神。因此，培养学生的创新、创造能力，不仅要体现在日常的课堂教学中，而且要更突出地落实在学生的实践活动中。

四、综合实践课应创建民主平等的师生关系

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨。教师要关心爱护和平等对待每个学生。寻找和发现学生身上的闪光点，发展并发现学生的潜能。因此，作为教师一进课堂，就必须事事处处站在学生的角度思考问题，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。创造出一种宽松和谐、民主平等的教学氛围。领着学生走向实践活动，亲身体验，去指导、去帮助、去诱发学生的新的发现，新的开掘，使每个学生都得到充分的发展。

总之，造就和培养新时代创造型的人才是历史赋予我们的任务。教师作为学生的科学启蒙者，理应站在素质教育的高度，把书本知识和实践活动有机结合起来，把握好课程之间的整合，扎扎实实地抓好科学教育的每个环节，不断促进学生创新能力的提高和发展，使学生的创造能力在亲身的实践活动中得到培养和开发，为他们终身学习架起一座不朽的桥梁。