建立高校高职动画专业造型课教学体系

众所周知，在一部动画片中，动画造型设计是奠定动画片成功的关键，对造型基础的掌握是未来动画片创作的硬件条件之一。近年来，中国各地动画专业蜂拥而上，由于缺少办学经验和师资力量，动画教学模式处于探索之中，对于动画造型设计课的教学体系的研究也仅处于起步阶段。一些院校动画专业造型课沿用了传统的造型训练;而另一些院校则只盲目的钻研三维技术和新的数码技术。由于没有经过系统的动画造型训练，最终导致大多数作品存在严重的问题。因此，建立一套符合动画专业需要的动画造型教学体系就成为现阶段各高校、高职动画专业教学的当务之急。

一、 动画造型训练的特点

动画造型训练不同于传统造型训练，传统造型训练重点在于抓住人物动态神情最典型、生动的静止的一瞬间，而动画造型训练要求学生不仅要善于静态、整体地观察物体，更需要学会用动态的眼光来观察周围事物的动作和运动过程。这是由动画片的制作流程决定的，在动画片中，一个动作、一个情节往往需要几幅、几十幅画才能表达出来。

二、 动画造型训练方法

根据动画专业要求，进行动画造型训练的目的主要在于两个方面：一是使学生掌握对所想、所思、所见的形象和动作及过程能准确地画出来；二是体验、收集和描绘不同的现实生活作为今后创作资料的来源。针对上述特点和要求，我认为动画造型训练应从以下几个方面着手。

1.写生训练。写生是动画专业造型设计的基础，当你一直不断的画动画时，就很容易变得流于形式。巴比特说：动画师必须经过大量的写生……只有这样，才能才如泉涌，永远都不会枯竭。《狮子王》，在创作前，创作组千里迢迢赶赴非洲大草原，面对狮子、狒狒、斑马等动物和草原的美丽景观进行写生，长达一月之久。写生是动画创作的源泉，进行写生训练课可采用如下几种方法：

⑴速写法。速写法是一种快速的、用简化形式综合表现运动物体造型的绘画基础课程。具有时间短、高度概括、简练、个性鲜明的特点，比较适合动画教学的要求。速写利于培养我们的绘画概括能力、敏锐的观察能力和收集大量素材。

速写训练中，要加强三个方面的练习。A、角度练习：由于在动画中会运用各种视角的镜头表现主题以丰富视觉变化的效果，如：动画片《狮子王》中小狮子辛巴出生后被举起时,那一段跟移镜头，就包含了辛巴造型的各个角度。在造型训练中，要对正、侧、背、俯、仰各个视角的形态变化进行大量的练习。B、局部造型练习：局部造型是指手、足的动态造型，在特定的场景中由于镜别、光线、镜头等原因，角色的面部表情看不清楚，这时就需通过手、足来表达不同的情绪，是语言的延伸，表情“语言”的补充。可以通过模特摆出一些局部造型动作，进行大量的写生练习。C、动态造型练习：动画片中的角色是依据体态语言、脸部表情及对白等来传情达意的，如：咬嘴唇表明情绪紧张；抬头挺胸，双手叉腰，腿叉开成八字型表明自信；眯着眼表示不同意，厌恶等。在平时的训练中，应多摆一些动态造型的姿式，加强学生这方面的写生练习。

提升速写造型的两个基本方法。A、“木头人”概括法：就是把人体分解成头、颈、胸、臀、大臂、小臂、手、大腿、小腿、脚等部分，用简单的球体、圆柱、立方体等几何形体来概括，加以透视，将基本体面结构强烈地突出出来，这样的训练加深了学生对人物形体转折关系的理解，有利于学生准确抓住人物躯干的比例关系、动势变化。B、“一条线”法：就是用一条线，从头顶到脚贯穿人体，用它来表现人体的动作趋势，简称动作线，一个动作的设计往往是从一条动作线开始的，它是一个动作设计的基础，在练习中，学生经常犯的错误是，只从局部观察着手刻画，没有注意动作线、动作线和水平线构成的角度，结果，造成动态软弱无力或重心不稳。通过“一条线”法的训练，使学生理解动作的趋势，设计出优美、到位的造型形象。

⑵默写记忆法。默写是指在写生训练、掌握人体解剖知识以及透视知识的基础上，将自己想象的形象画下来。默写促使我们注意一些规律性的东西，可更好地促进写生水平的提高。①开始练习时可让学生将自己画过的写生默画出来，然后对着原来的写生稿纠正默画的不足之处；②进而可以采取看一眼对象，记在脑子里，作画时不看对象，凭记忆将画完成；③最后可给学生一段文字，让学生完全依靠过去写生的经验和对文字描写的理解来完成形象的设计。

2.雕塑训练法。动画造型教学的内容不应该只是二维训练，还应该包括三维的训练。这样有利于学生建立立体的观察事物的观念，对三维动画的人物、场景的建模是极其有利的。材料采用黏土，泡沫板、三合板、铝丝等，先用铝丝做支架，再用泡沫板、三合板做填充物，最后，把黏土糊在表面，依据模特形象进行雕塑。即可以写实也可以变形。

3.“拉片”法。“拉片”法就是在欣赏一部优秀影片时,对于影片的精彩之处反复观看几遍乃至几十遍,直到“吃透”,对影片的造型、剧本、镜头、构图、视听语言等各个方面进行深入的分析研究。对于动画造型课主要分析研究角色的造型设计的特点,研究造型的逻辑性。可根据印象对电影里的内容(如人物造型、场景、动作等)进行默写,“拉片”法是学习动画造型行之有效的好方法,是向前人学习艺术风格和表现技法的一种重要途径,中外动画师无不采用这种形式向前辈学习,从而做到的事半功倍的效果。

三、开发想象力

黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象”。要想创造出鲜活的动画造型,就要改变我们以往单一、僵化的思维模式,下面就来介绍几种激发想象力的方法:

1.右脑思维训练法。课堂上,要求学生在绘画时只看模特,而不须看画纸和画笔,让画笔脱离开眼睛的控制,凭感觉,畅游在想象的空间里,画面会产生意想不到的效果。

2.打破思维定势法。课堂上,按每五名同学一组,把全班分为几组,要求每组同学合力完成一幅作品,按顺序一人一次只能画一笔,同学之间不许交流,让学生根据上一位同学画出的形象把自己的理解和想法画出来,结果,出现了许多意想不到的造型,通过训练打破了学生的思维定势。

3.“拼图”法。任何形象都是来源于生活的,任何虚构的因素都是站不住脚的,使观众感到虚假,不可信。在课堂上,同时展示4-5张动物图片,如：海马、鹰、鹿、蛇等,要求学生各取一种动物的特征,经过组合,形成一新的形象。

经笔者多年的教学研究发现,上述方法是培养高校、高职动画专业学生造型能力行之有效的方法,并获得了较好的教学效果。作为动画专业的教师应时刻把握动画专业教育的培养目标和教育重点,适时改革和创新动画专业的教学理念、教学模式、教学内容和教学方法。只有这样，才能培养出符合市场需求的具有创新能力的优秀动画人才。

[河北省科技厅2007年立项课题:《河北省动漫产业区域布局、发展重点及其培育途径与方式的研究》论文。]

参考文献:

[1].威廉姆斯:《原动画基础教程》,中国青年出版社,2006。

[2].孙 立:,《影视动画/视听语言》,海洋出版社 2005。

[3].闫英林、史立新:《动画角色造型》,辽宁美术出版社,2004。

张云志:石家庄学院。

鲍岩民:河北科技大学。