实施“尚武修德”德育模式,培育社会主义核心价值观

现代教育理论认为，教育要使人先成人、再成才、后成器，中学生道德品质的形成和发展是有序而逐步深化的，它随着个体年龄的增长、道德认知的积累、道德行为的强化，体现出从低到高、由浅入深的过程。学校德育工作要尊重教育教学规律和学生身心发展规律，回归教育本质，使德育工作符合人的道德品质生成发展过程和人的成人成才过程。正因如此，我们在社会主义核心价值观的指导下，遵循教育教学规律和人的身心发展规律，吸收中华优秀传统文化中从格物致知到诚意正心再到修身齐家直至治国平天下的道德品质生成过程的教育思想，借鉴西方心理学的具身认知理论，融合德育工作内化于心外化于行的特点，积极探索“尚武修德”德育模式。

首先，我们组织开发“尚武修德”德育模式系列教材。经过研讨论证、酝酿构思、形成初稿、审稿整合、定稿编印等阶段，开发“尚武修德”德育模式之《礼仪仁爱篇》《勤毅诚信篇》《忠孝爱国篇》系列教材。它们的共同之处在于教材结构都按照“武德释义、武德典故、今日武德、武德与我、武德课堂”等五个部分编排，图文并茂，古今结合，通俗易懂。它们的侧重点在于各自的内容独具特色，《礼仪仁爱篇》侧重倡导习武有规的武德，培养学生知礼识仪的意识，倡导仁者爱人的武德，培养学生兼爱的意识；《勤毅诚信篇》倡导坚毅恒勤的武德，培养学生自强不息的品质，倡导诚信为本的武德，培养学生一诺千金的品质；《忠孝爱国篇》倡导孝亲尊师的武德，培养学生的孝道，倡导爱家报国的武德，增强爱国主义精神等等。这些系列教材均为学生必修课程，主要由学校德育干部和班主任进行授课，还定期聘请广东省武术协会的专家进行武术文化讲座，在每周班会课或校会上进行。

其次，在不同年级实施分阶段分层次、各有侧重点又相互贯通的“尚武修德”德育模式。初一和高一两个年级主要安排学习“尚武修德”德育模式之《礼仪仁爱篇》。礼仪仁爱方面的教育，属于以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育，属于格物致知、诚意正心这一个人层面的要求。这两个年级属于起始年级，学生刚进入新的学习环境，需要尽快适应新的校园环境、规章制度、师生关系、同学关系。由于各种原因，不少学生礼仪观念淡薄，对应有礼仪不重视，不懂基本礼仪。一些学生在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为；同学之间因不讲礼仪、不尊重他人而产生矛盾发生冲突等现象屡见不鲜。在这两个年级开设《礼仪仁爱篇》课程，通过讲述武术礼仪和古今礼仪故事，结合《中学生日常行为规范》对学生进行礼仪规范教育，引导学生学习礼仪、遵循礼仪、弘扬礼仪，做一个有礼有节、平易近人、谦虚诚恳、仪表端庄、举止文雅的儒雅之人，加强仁爱之义的教育，引导学生懂仁义、讲爱心，做胸怀开阔、豁达大度、热心公益、乐善好施、助人为乐之人。初二和高二两个年级主要安排学习“尚武修德” 德育模式之《勤毅诚信篇》。勤毅诚信方面的教育，属于以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，属于修身齐家这一社会层面的要求。这两个年级属于过渡年级，学生心理处在叛逆期，学习上开始有一定的压力，学习、生活和情感上开始面临一些困难和挫折，又欠缺自我控制和自我调节能力，比较容易陷入青春期陷阱。所以在这两个年级开设《勤毅诚信篇》课程，通过讲述古今道德故事，欣赏名言警句、武术电影，对学生加强勤劳、坚毅、诚信等方面教育，引导学生做坚毅恒勤、自强不息、诚实守信之人。初三和高三两个年级主要安排学习“尚武修德” 德育模式之《忠孝爱国篇》。忠孝爱国方面的教育，属于以天下兴亡匹夫有责为重点的家国情怀教育，属于治国平天下这一国家层面的要求。这两个年级属于毕业年级，他们正处于人生的一道分水岭。中考或高考之后，有的学生进入新的学校，开始新的学习；有的学生进入社会，面临就业竞争。他们或许心存彷徨，或许满怀信心。他们要正确认识自己在家庭、学校、社会的角色，正确认识自己的责任和担当，学会处理自己与他人、家庭、学校、社会的关系，而这些都需要老师加以引导。所以在这两个年级开设《忠孝爱国篇》课程，从源远流长的忠孝传统中汲取尽孝爱国的可贵思想，弘扬忠于国家、忠于民族的精神，通过欣赏武术电影、讲述武术故事等方式对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育和理想前途教育，引导学生做一个有理想、有责任心、爱家爱国、敢于担当的热血青年。

再次，组织开展形式多样的“尚武修德”德育模式主题活动和课外活动，增强德育实效性。主题活动和课外活动寓教于乐，是学校育人工作的重要载体，具有重要的育人功能和作用。我们组织开展“尚武修德”观看武术电影活动，让学生在思想上有所触动，引导学生了解武术人物，欣赏他们身上的气质和品质。要求学生撰写观后感，很多学生的观后感写得非常感人，现已由文学社结集成册，发放到学生手中，以起到更多的带动、感染作用。我们组织开展“尚武修德”学生演讲比赛，经过宣传、初赛、决赛等阶段，同学们阐述了自己对武术、武德、“尚武修德”等方面的理解，取得良好的活动效果。我们组织开展 “尚武修德”班级集体武术比赛活动，各班通过活动展示良好的精神面貌和竞技水平，激发学生的团队意识和集体荣誉感。我们组织开展“尚武修德”德育风云人物评选活动，让大家寻找自己身边的榜样，树立榜样价值标杆，彰显校园榜样力量，形成宣传、推崇、学习、赶超榜样的良好氛围，达到通过榜样触动、感动、带动身边人的效果，让同学们学有榜样、赶有目标，增强同学们自我教育、自我管理的自觉性。我们组织开展“尚武修德”主题班会课评选活动，通过确定的主题、多样的表达形式、全员的参与，增强同学自我教育、自我提高的自觉性。我们组织开展“尚武修德”讲武术故事比赛，在一个个武术故事中，小故事讲出大道理，老故事讲出新道理，通过讲故事、听故事、议故事，培养学生文明礼仪的行为、诚信友善的品质、忠孝爱国的情怀。我们组织开展以武术文化为载体的“尚武修德”书画展活动，书法绘画作品内容要求与“尚武修德”相关，如与“武”“武德”相关的字、词、诗、句、速写、水粉、国画、卡通、素描等，一幅幅书画作品处处洋溢着“尚武修德”的气息。以上的主题活动和课外活动，实现“尚武修德”德育模式的潜移默化、润物无声的德育效果。