财经高校数字化实验资源整合探析

摘要：财经高校实验数字化资源整合是教育信息化发展的必然，也是财经高校数字化实验资源应用的现实需求，整合应该实现最优化实验资源、促进师生U-learning、促进财经高校人才通识学习等目标，并通过构建围绕网络模拟实验教学系统的资源共享平台、深层整合实验资源与校园网等渠道实现数字化实验资源的整合。

关键词：数字化实验资源；资源共享平台；整合

财经高校实验资源具有学科特色鲜明，服务对象专一的特点。在当前教育信息化迅速发展的背景下，数字实验资源应用已经成为高校实验和实践教学的主要手段和基地，是高校实验教学投入价值转化和积累的最终表现形式，较传统实验资源而言，它具有更明显的动态变化的特征。数字化实验资源的建设和利用状况不仅是高校办学实力的标志，也是高校教学水平、科研水平、管理水平的重要体现。

一、财经高校实验数字化资源整合的必然性

至今，从实验的信息载体发展沿革看，财经高校实验教学的采用三种方式：（1）实物仿真手工模拟实验。纯粹模仿企事业单位财政、税务、经营等管理过程。（2）运用计算机仿真技术实现模拟实验（手工模拟-电子化模拟）。以培养学生应用能力为前提的仅仅模仿实际工作流程、操作过程的各种单机版教学软件，如会计模拟实验教学软件，电算化会计教学软件等。（3）网络教学虚拟、仿真实验系统。以专业课程教学为主导的实验教学，配备ERP系统、MIS、电子商务模拟系统、网上银行管理系统、会计学教学模拟系统、金融模拟交易系统（股票、期货）、国际贸易模拟系统、财税模拟系统等等，使学生能够在虚拟的条件下熟悉各种业务流程，巩固所学的专业知识。

从财经高校实验的发展过程可以看出，经济管理类专业是一个具有“硬件无关性”的学科，经管类实验室各个实验项目的硬件设备均以计算机为主，这些硬件资源完全可以共享。并且从各专业实验教学的功能要求的分析，不难得出，经济管理类专业主要实验教学的平台建设完全可以整合在一起，以达到资源共享、充分利用及规模效益的目的，这对节约高校有限的实验设备经费投入无疑具有重要现实意义,为数字化实验资源整合奠定了基础条件。

二、财经高校实验资源整合的现实需求

1．经济管理类实验教学现状。（1）多数实验教学仍然以教师授课为主，学生根据教师布置的实验项目进行演示性实验、验证性实验、模拟实验。（2）目前财经类实验多以计算机和网络为依托，利用各种软件进行实验教学、练习操作，本应该共享性很强，但是，由于现阶段实验教学发展的局限性，集中式管理也存在一些不足之处。大部分实验教学仍然依附理论教学，有些有能力的系部为了提高教学，建立了课程教学网站，但还是存在诸多问题：学科单一；教学资源少；面向本专业学生；开放性差等。由于建设的局限性，反而形成一个个信息孤岛。（3）目前有相当部分经济管理类实验教学内容属专业软件操作能力训练的内容，学生在课程理论教学中就已经应用学习过，实习时又拿出来炒旧饭，学生实验的积极性大打折扣。（4）大多数教师的现代教育技术技能比较弱，需要和专业技术人员配合进行实验教学改革。例如专业网站建设、多媒体课件制作、精品课程建设等等。首先这些工作必定会花费教师过多的时间，反而耽误专业教学研究。（5）目前经济管理类实验室开放主要还是以自由开放上机的模式为主，缺乏有组织的实验室开放，造成自由开放变成了自由上机开放，学生做着一些与实验无关的事，使实验室不像实验室。基于以上经济管理类专业实验资源的特点和发展趋势，建设一种开放、共享模式，打破信息孤岛，整合全校实验资源是必经之路。

2．经济管理类实验教学的发展趋势。（1）计算机模拟实践教学的广泛运用。按照建构主义理论的学习理论，高仿真模拟仿真企业环境，模拟仿真岗位和业务流程实验环境，让学生在高度仿真的实验环境中身临其境地进行角色体验、角色分析，认识和掌握各项实际业务，解决实际问题。（2）以“教”为中心的实验教学方法向以“学”为中心的实验教学方法转变。即以学生为中心，采用自我式、合作式、互动式的学习形式，变教师主导为学生自主，变教师灌输为启发、讨论、互动，变机械式完成实验过程为研究、探索、合作。（3）经济类与管理类不同学科专业之间的交叉渗透，促使实验趋向开放结构，实验资源趋向整合、共享。（4）实验高度网络信息化。

三、财经高校数字化实验资源整合的目标

1．最优化数字化实验资源。结合经济管理专业实验开放性的特点，要达到最优化数字化实验资源，就是要依托校园网络教学资源，整合全校实验资源，建立围绕网络模拟实验教学系统的资源共享平台。

2．促进师生的U-learning。建立了经济管理类综合网络模拟实验平台和实验室管理信息平台，还需要一个网络辅助教学系统将网络的“教”与“学”环境集成在一起，这个系统包含在应用系统平台和研究平台中，教师可以在系统上开设网络实验课程，组织教学活动、在线考试、批改作业、在线答疑、统计分析、跟踪学生学习情况；学生可以在网络上在线学习实验内容、提交实验报告、参加在线测试、查看学习成绩、协作学习和交流、参与学习社团交流等。在一定形式上解决了学生自主学习时无所事事、上网只为娱乐的矛盾，提高了学生参与网上实验的积极性。

3．促进财经类人才通识学习。通过建立资源共享平台，加强了实验教学资源共享、开放能力，为财经类人才的培养提供有效平台。整合全校实验资源，建立实验资源共享平台，学生们通过参加综合型实验教学，既可以把同一课程中的不同知识点贯穿、综合起来，也可以把同一专业不同课程的知识点贯穿、综合起来，还可以把不同专业甚至不同学科的不同课程的知识点贯穿、综合起来，从而在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对经管类专业知识、专业活动和相关专业知识、相关专业活动的系统理解与认识，在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型经管类人才的平台。

四、财经高校数字化实验资源整合的渠道

1．构建网络模拟实验教学系统的资源共享平台。结合经济管理专业实验开放性的特点，要达到最优化数字化实验资源，就是要依托校园网络教学资源，整合全校实验资源，建立围绕网络模拟实验教学系统的资源共享平台。该资源共享平台包括5个数字化实验资源平台：（1）经济管理类综合网络模拟实验平台；（2）实验室信息管理平台；（3）数据库平台；（4）应用系统平台；（5）研究平台。经济管理类综合网络模拟实验平台是在传统实验室的基础上，利用先进的计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等相关的信息加工处理传播技术，将现实实验室中的各种实验资源数字化，并通过计算机进行实验教学管理的综合性的开放型的实验教学环境，从而使得实验室在时间和空间上得到延伸。

应用系统平台和研究平台的建设是为实验的教与学提供最优化的实验教学资源，为实验室的教师提供简便有效的实验室管理、教学方案与方法，为学生提供虚拟与现实相结合的优化的实验环境与资源，使得学生在真实的实验环境中利用最少的时间，掌握基本的实验操作技能，并在此基础上进行创造性、开发性的实验研究。经济管理类综合网络模拟实验平台和实验室信息管理平台为学生提供了一个数字化的、开放性的、人性化的学习环境，它同时也为实验教师的实验教学提供了一个方便、有效的数字化的管理平台，它的管理是全方位的、面向过程的、动态的。

2．实验资源与校园网深层整合。建立了综合网络模拟实验平台和实验室管理信息平台，只是一个局部实验教学环境，还未形成真正数字化“教”与“学”环境。首先，要通过校园网链路将实验室、多媒体教室、教师科研室、教工宿舍、学生宿舍连接起来，因此，校园网在规划、设计、建设工程中要充分考虑使用实验资源的足够带宽。其次，要将实验资源服务共享体系建设规划纳入全校网络教学资源建设规划，通盘考虑。例如：为了保证足够带宽，将数据库平台、研究平台、应用系统平台、综合网络虚拟实验平台整合到学校网络中心机房，统一管理。除了综合网络虚拟实验平台需要专业实验软件外，其它系统均可和校园网整合到一起。如：数据库平台建立在网络中心的SAN网络存储服务系统上，研究平台、应用系统分别建立在校园网网站和网络教学系统中。这样，充分利用校园网服务全校的硬件资源，集中管理避免各系部重复投资，而且由专门的开发团队支持，教师可以更专注于教学。

此外，随着实验资源整合建设，实验资源不断扩大，实验课比重不断加大，实验室开放时间越来越长；实验室承担的科研任务越来越多，这些给实验室的日常管理如排课、维修、维护、改造和评估带来了巨大的困难；教师和学生对实验资源的利用率不断增加，实验室管理部门难于合理调度实验资源。因此，建立一套网络实验教学管理和实验资源管理的评价系统，起到完善、优化实验资源整合的推动作用，从而实现网络实验教学管理和实验资源管理的现代化、科学化、规范化。

作者单位：广西财经学院

参考文献：

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