信息技术课堂教学有效性探索

任信息技术课教学十年有余了，学生都喜欢把信息技术课称“电脑课”，笔者也总被学生称为“电脑老师”，可见电脑的魅力有多大。说起玩电脑，学生个个精神抖擞，兴高采烈，他们对这门学科似乎有一种天生的兴趣。随便问一下，没有一个学生不喜欢上信息技术课的，偶尔一节没上，学生的意见还蛮大的。

作为一名教师，最主要的任务就是搞好自己的课堂教学，学生是课堂的主人，他们会喜欢什么样的课堂呢？身为教师要是知道学生的需求，就是课堂教学最大的成功。因此，笔者经常反思自己的课堂教学，如何让课堂教学更有效。

一、营造氛围，给学生一个奋发的环境

营造良好的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，既符合学生身心发展的规律，也是符合新课程标准的教学原则。在课堂教学中营造和谐的氛围，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习心态、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。可见，教师的工作不仅仅在于传道、授业、解惑，而且要努力构建民主、开放的教学氛围去激励、唤醒、鼓舞学生。课堂只有催人奋进，才能焕发生机与活力。学生在催人奋发的教育环境中，才能让思维轻松、自由、快乐地行走。

二、投其所好，让学生用喜欢的方式学习

学生都喜欢电脑，更具体地说是更喜欢用电脑玩游戏，对于孩子玩游戏，一味地“堵”是行不通的，“疏”、“堵”结合，更加符合孩子的发展规律。兴趣是最好的老师，游戏是孩子的天性。教育心理学家沙尔瓦·阿莫纳什维利认为：“儿童有玩的天性，禁止游戏和反对儿童天的自由表现，就等于干预孩子自我实现的过程，遵循孩子的天性是最科学的教育形式，是开发孩子智力最明智的选择。”只有感兴趣了，才能充分调动主观能动性，才能最大限度地挖掘人的潜力。孩子都爱玩，我们何不把学生学习的知识和技能与他们的天性这两个方面巧妙合理地结合起来，让学生在游戏中学到知识呢。

三年级刚接触信息技术课，多数学生对计算机的操作很陌生，键盘和鼠标的操作又是重点训练内容。每周只有一节课，如何让学生在有限的时间内得到训练呢？针对学生的认知水平和爱玩的特点，教师可以有针对性地找一些小游戏，如打地鼠、射击气球、扫雷、纸牌、拼图等，让学生在玩游戏的过程中，轻松地熟悉鼠标的操作，提高了鼠标操作的准确性和灵活性。在认识键盘和指法练习上，《金山打字通》是个不错的选择，特别是《警察抓小偷》这个游戏。学生可根据自己的喜好选择不同的玩法，可以设置等级、选择角色，还可以通过联机与同学一起玩，是大多数学生喜欢的游戏之一。

传统的课堂教学中，有许多的操作，往往是教师演示，学生模仿，效果并不是很理想。如能把动画游戏与操作联系起来，这样既可以激发学生兴趣又使课堂教学生动活泼，提升教学效果。如在讲解计算机各部分的组成时，可以用课件把计算机各部分及主要功能展示出来，然后给出游戏要求：如果给你1000元钱，到商场选购电脑部件，组装出你自己的电脑，你会怎么选配？（电子商场是一个模拟的动画游戏）学生对这个游戏很感兴趣，玩得开心的同时教师也完成了教学任务。

虽然利用游戏进行巩固练习，可以提高学生的基本技能。但不一定每节课都适合用游戏来教学，不管我们用什么样的教学方法，关键在于我们应选择恰当的教学方式让学生爱上学习。

三、善用评价，让学生在被赏识中不断进步

赞美是课堂教学的催化剂，评价是教学活动中的重要环节，不同的评价将产生不同的教育效果。作家郑渊洁说：合格教师的标志是发现孩子的优点，并告诉他什么地方行。也就是说教师应该多赏识自己的学生，赏识教育强调的是发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心情保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。教师适度的激励性评价能够催化学生强烈的求知欲望，如给学生的学习装上助推器，为学生一步步走向成功提供了不竭的动力。总之，教师要在平时教学实践中不断探究，选择恰当的教学方法进行教学，才能使我们的课堂教学更有效。