论中等职业学校的师资队伍建设

一、现状

1.专业课教师严重缺乏

因前几年国家大力发展高等教育，导致中等职业学校招生下滑，使很多教师流失，特别是专业课教师严重缺乏。就我市来看，各个职业学校普遍缺乏专业课教师。而目前在职的专业教师超负荷工作，只能穷于应付书本教学，无法更新知识和研究，教学效果不佳。

2.中等职业技术教育师资队伍素质尚不够理想，教师教学水平不高

由于我国职教师资的培养起步较晚，同时，中等职校的教师来自于非师范类院校毕业的占有较大比例，因此教育理论背景相对缺乏，教师的教育、教学技能不强。这势必给职校人才的培养造成极为不利的影响。

3.双师型教师比例偏低

中等职业学校培养的是在生产、建设等第一线需要的技术人才。这一人才培养目标决定了中职学校教师，尤其是专业课教师必须具备“双师”素质。而目前中职学校具备高技术素质的“双师”型教师占的比例不足，这种师资现状，必然影响职业学校的特色发展，如果这一现状长期不改变，必然导致中职学校毕业生毫无特色。

4.教师的教研活动不够活跃，教师的教科研水平偏低

教师教学工作负荷较大，教师的缺乏，造成教师要花大量的时间和精力进行繁重、重复的教学工作，没有时间和精力顾及教育科研。大部分教师缺乏对职业教育培养目标和教学法的研究，不少教师缺乏进行教学创新和教学研究的积极性，科研方法掌握不够到位，相当一部分教师没有意识到教育科研应服务于自己的教学实践，认为教师是否开展教育科研并不重要。即便是开展也只是为了。

5.教师缺乏信息教育技术学知识，促进信息技术与课程整合的意识淡薄

随着教育信息化的发展和教育改革的不断深入，教师只具备本学科的知识还不够。实现本学科的专业知识的有效整合，才能充分体现教师教育教学的艺术性和科学性，产生良好的教学效果。

6.教师合作精神不够

教师在社会上承担的是教书育人的重任，而培养人这一目标的实现，单凭教师个体劳动是不能达到的，只有通过有效合作，才能使群体中所有的成员认识他们共同的目标，共同的利益，通过相互理解，相互配合最终实现共同的教育目标。

二、中职学校师资队伍建设的目标

中职学校人才培养的目标主要是中等技术型应用人才，作为培养这类人才的教师除应具备一般教师都应具备的素质外，更应具备技术型人才的各种能力，与普通学校的教师相比，要求知识储备更为全面，专业技术的应用和实践能力更高，相关常识和知识面更广。为此，一要提高教师的知识和技能，拓宽教师的知识面，提高其专业能力；二是要提高教师的实践能力，使其成为“双师型”教师；三要提高教师终身学习的能力，激发教师的革新精神和创造性，使其成为反思型教师。

三、对策

1.强化教师的实践学习

中职学校可以依托行业，有计划地选派部分教师到行业进行专业对口的实习，另一方面应加强校内实习厂，积极组织教师参加校内实践基地的建设，鼓励教师参加与社会接轨的技能考核，取得专业资格证书。比如，我校以前是理论课教师只负责理论，不管实验，现在要求理论教师负责第一次实验的准备和操作，促进了理论课教师提高实际操作能力。

2.派教师参加全省全国的学术交流会议和学术观摩活动

通过这些学术活动，使教师开阔眼界，接触新知识、拓宽思路、创新观念、积极鼓励教师向学术刊物投稿，参加相关部门的论文评选活动，把学者专家请进学校开展学术讲座，让更多的教师了解本学科领域的前沿知识，掌握相关领域的科学技术发展态势。

3.鼓励教师提高学历层次、外出进修

在教学任务十分紧张的前提下，在保证日常教学的前提下，可以鼓励教师利用节假日积极参加各种类型的硕士研究生、研究生课程进修班学习。

4.从企事业单位聘请专业技术人员和生产人员担任兼职教师

让兼职教师负责理论教学或指导学生进行实际操作训练，兼职教师背靠的是企业和市场，通过兼职教师学校能够进一步增强与企业、市场的联系和交流，了解和掌握社会对人才需求的第一手资料，进而反馈到学校教学环节中去，增强中职学校培养人才的针对性，进一步提高中职毕业生的就业能力。同时职业教育培养的是生产建设的一线人才，学生能力的培养应放在主要位置，强调实践教学，需要一批既懂专业理论又有较强实际操作能力的教师。把社会及企业具有丰富实践经验的专家、工程技术人员请到学校来，可以弥补实践教师缺乏的不足，使我们的人才培养质量更能符合社会要求。

5.实施人性化管理

用人性化管理更好地促进教师的主动发展，充满工作激情。现代管理的核心是人的管理，是使人性得到最完美的发展。

根据马斯洛的需要理论，充分研究和分析教师各层次的需要，尤其是自我实现的需要，在此基础上通过教师评价机制的实施来激活教师的内在需求，并创造条件满足教师的需要，转化为进行创造性活动的动机，激励并推动教师开展教育教学活动，实现教育目标。

6.培养教师的教学反思能力

通过制订教学改进计划并付诸实施，让教师实现一个完善自我，发展自我的过程。教师的教学行为特别体现在课堂教学中，教师对自己课堂教学行为要形成一种反思的习惯，尤其要反思教学活动中师生关系是否和谐健康，反思教学缺憾，并敢于公开地批判自我和同别人解释自己的不合理性。这样能促进教师经常反思和总结，加强同伴间的交流与互助，强化教学反思能力。

7.提高教师信息化教学实践的水平

通过让教师观摩和反思利用现代信息技术进行教学的案例，提高教师信息化教学的意识。学校也要努力创造条件和环境，引导教师在学习、自我反思、同伴交流的过程中不断提高利用信息技术进行教学的能力。努力创设一种信息化教育的研究氛围。促进信息技术与课程整合的深层次发展，提高信息化教学设计和实施的能力与有效利用教育信息资源的能力，促进自身信息化教学能力的发展。

8.激活教师的合作意识

建立教学合作小组，积极探索学科内容结合点，给教师创造合作机会，实行集体备课，共同解决疑难问题，相互了解教学风格，使大家的合作成为一种日常行为。

总之，中等职业学校应以促进教师的专业发展为出发点，以科学教育发展观为基础，不断完善管理体制，教师的结构必将趋于合理，教师的工作积极性得到提高，从而有利于中等职业学校的发展。