关于小学信息技术课的作业设计探究

摘要：目前由于信息技术的大量普及，对小学生的信息技术课程与能力学习也提出了相应的要求，做为一门非常注重实践性与操作性的学科，其作业设计对教学效果有着至关重要的意义。本文通过对小学生学习习惯与小学信息技术的课程要求进行了全面的分析，并指出目前小学在信息技术上的作业设计问题，最终提出了改进作业设计方案以提高信息技术教学水平的有效途径和改进策略。

关键词：小学;信息技术课;作业设计

在信息技术发展迅速的今天，做为一种普及性较强，操作性较强的学科，对其有效与全面的掌握有着非常重要的意义，不仅在单纯的信息技术学科上，对于其它很多学科的作用都具有非常明显的作用。由于信息技术的重要性与必要性，决定了在小学生阶段就应当加强对信息技术课程的教学力度，通过较科学的实践操作方案设计，使学生能够在除了课堂之外的实际操作中感受信息技术的乐趣。

一、小学生的学习特点和信息技术课特征

（一）小学生的学习特点

小学生在信息技术方面的学习处于起步阶段，因此初期的教学与兴趣吸引进学重要，但由于不同的学生所处环境各不相同，决定了他们在学习信息技术时的许多特点。首先不同的学生会因家庭环境的影响对计算机有不同程度的认识，因此在学习时的起点不同;其次小学生有着极强的好奇心对于计算机充满着好奇与兴趣;再次在对待信息技术课程学习的目的上，不同的学生会有不同的学习特点。

（二）信息技术课的特征

信息技术课程作为与其它课程联系密切的基础课程，对学生几乎全部课程的学习都有着重要意义。由于信息技术的发展，计算机的应用正在形成一种完善的信息机制，对于学生的学生有着非常关键的基础性与应用性意义，任何一门其它学科都需要有熟练的计算机能力的支持才能实现。

二、小学信息技术课作业设计的功能和现状分析

（一）小学信息技术课作业设计的功能

小学生由于对理论知识的接受程度要远远低于对实践能力的掌握，因此做为一门实践操作性极强的学科，信息技术的作业设计至关重要。优秀的作业设计不仅能够满足信息技术教学对实践性操作的要求，更能够通过亲身实践，使学生自发的寻求与掌握新的信息技术知识与能力。

（二）小学信息技术课作业设计的现状

目前小学信息技术的作业没有受到足够的重视，教师在对待作业布置上没有投入足够的精力进行用心的设计，使信息技术的作业与其它作业无异，成为学生单纯为完成老师布置的任务而进行的操作。教师对待作业的态度直接决定了学生的态度，没有经过细心设计的作业学生完成时也是敷衍了事，不加入细心细致的精力，无法取得作业应有的实践性意义。

三、小学信息技术课作业设计的原则

（一）突出主体

突出主体就是要求教师在进行作业设计时以学生的兴趣与性格特点为基础，进行相应的作业构思，并设计出具有一定现实意义的课题，使学生在完成时能够深刻意识到信息技术的实际性意义，增加计算机能力的应用水平。以“WORD”的排版功能为学习目标，在作业设计上通过给学生布置创造有自己特色的文字或稿件，不给学生规定特定的要求，使学生能够随意发挥，在文字编辑的同时加入多种形式的版面样式，甚至是图片做为装饰，再加上教师的有效引导，最终完成较为精美的排版设计方案。在这一过程中学生能够根据作业的需求，利用不同的文字颜色与字体来表现不同的排版效果，并且还能够通过字体加粗、加下划线、加艺术字等元素的加入，使版面的整体效果更加丰富，学生对不同的版面设计功能与效果也有了全面的认识与熟悉，极大的发挥了学生的主观能动性与学习兴趣。

（二）划分层次

要求教师在设计作业时加入一定的个体性原则，通过有效的作业设计，让学生能够根据各自的特点来发挥与实践，注重学生的个性与差异，将作业设计根据学生自身对操作与实践的需求联系起来，有针对性的通过作业进行训练的增加。可布置一些有极强的应用效果与现实意义的题目，例如以当下应时的节日“母亲节”为题目，要求学生自己设计母亲节礼物，不设置格式与内容，给学生尽量大的发挥空间，创造带有自己个性内容的卡片或者信纸，来表达自己对母亲的感情。

（三）联系生活

作业能够联系生活是最能体现信息技术现实性意义的手段，通过与现实生活联系密切的作业设计，不仅能够增加学生的兴趣操作，更能够使作业过程成为学生发挥自作能力的舞台，最大限度的发挥自身的计算机使用水平。例如以让学生搜集各种生活小窍门为题，不设定题目的具体要求，学生通过网络的实际应用，进行信息的搜集与整理，需要用到基本的网络搜索引擎功能，信息复制、粘贴，然后通过将信息整理成文档，在文字粘贴到文档中后，还需要进行信息的统计、分类与再整理，这一过程中又增加了对文字的排版与信息整理能力的巩固，实现对学生综合能力的训练目的。

（四）具有综合性

由于信息技术学科的综合性较强，因此在作业设计上也应当能够体现出其综合性特点，通过一些对计算机操作综合性要求较高的操作，可以使学生更好的掌握全面的计算机应用能力。在作业设计上应当结合所学内容，选择一些对综合性计算机操作要求较高的方案，使学生在操作过程中能够熟悉和掌握多种实践能力，丰富计算机的操作经验。例如针对“PowerPoint”的作业题目，可设计让学生自行设计周末或假期的出行计划，要求学生通过图文并茂的形式来展现丰富的假期生活状态，在学生完成的过程中可以通过利用不同的图片出现方式，展现出丰富多彩的图片信息，而且还能够利用PowerPoint多种多样的文字动态效果来制造花样翻新的文字说明，通过对文字与图片同步处理的练习，能够全面的掌握PowerPoint的图文混排功能。

结束语：

目前小学信息技术课程的加入虽然已经成为极普遍的现象，一些基础知识的教学也能够逐渐满足学生对计算机操作的需求，但要提升综合性计算机水平还应当从作业设计上投入精力，使作业成为学生提升计算机实践水平的重要工具，保持兴趣与创造性思维，全面提高计算机操作水平。

参考文献：

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