浅议小学生良好的书写习惯

成功教育从习惯养成开始。作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；反之，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。尤其是一些小学生滥用改正液、改正纸，更令人头疼，简直就是一个“补锅匠”。“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。

许多小学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的甚至不像个字，书写坐姿不正确，习惯性地向某一个方向倾斜等等。还有的如，写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在小学得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。作为小学教师，应责无旁贷地重视这些问题。

一、老师要言传身教，在潜移默化中让学生养成良好的作业书写习惯

要想使学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的。作为老师，平时书写也应多加注意。我认为，对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此，在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画。另外，在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示范。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以纠正学生的这种不良习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。

二、细处关爱，老师要亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，作为教师，要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！七八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深地爱自己的妈妈。我还采用各种方法来激励孩子们的写字积极性，每天书写表现最好的小朋友我会奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

三、树立榜样，效仿行为

榜样的力量是无穷的。在书写习惯的训练中，我还注意在同学中树立先进典型，对于作业书写认真的学生以及书写习惯上有进步的学生，我一发现就及时在班上进行宣传表扬，并利用课余的时间给这些学生发放奖品。适当的鼓励和表扬，帮助他们建立信心，要求全班学生向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。这种形式，儿童乐于接受，而且容易产生群体影响的效应。

“冰冻三尺，非一日之寒。”学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的，在他们还没有一些自制力的时候我们必须给予帮助。我们也不要把每一个孩子都看作是天才，不同的孩子要区别对待，不断给他们自信心，这就需要我们必须有耐心。只有持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，小学生才会养成良好的书写习惯。

（作者单位 冯仁登：重庆市开县和谦镇小学郑江村校 刘先成：重庆市开县河堰镇中心小学）