浅谈如何提高高中生地理学习兴趣

【摘 要】兴趣出勤奋，兴趣出天才。注重生活地理，注重理论联系实际，学以致用。借助现代教学手段，更直观地学习地理。以教师个人的魅力吸引学生学习地理，激发学生学习地理的兴趣。关注社会焦点、热点，关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，也离不开对地理的学习。

【关键词】地理；兴趣

高中地理新课程要求从生活走向地理，从地理走向社会、学习对生活有用的地理，注重理论联系实际，注重学生能力的培养，关注学生的学习兴趣和生活经验，能运用所学地理知识解释身边的地理现象，能简单解决与自己相关的生产和生活的问题。“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”只有学生对地理产生浓厚的兴趣，才会主动学习地理，才会运用地理知识，解决相关地理问题。培养和激发学生的学习兴趣是教师的主要任务之一。本人就高中地理教学中如何提高学生的学习兴趣浅谈自己的几点做法。

一、注重生活地理，激发学生的学习兴趣

自己身边的生活与许多地理知识相当紧密。实际上对地理知识的学习过程是先认识身边生活中的地理现象，然后逐步分析其成因，最后再进行验证推广到一般的过程。因此对地理教学中千万不能忽视生活中一些地理现象和地理知识的运用，千万不能忽视学生已有的地理知识。在讲课时，若能把生活中一些常见的实例引入课堂，能够极大激发学生的学习兴趣。例如在讲大气对太阳光的散射时，提出为什么选用红灯停？学生表现出极大的兴趣，总想知道原因。其实是红光波长较长，不易被大气所散射，穿透能力强，很远就看见。又如讲太阳直射点周年移动引起昼夜长短变化时，就以黔江当天（9月22日）为例加以说明，此日之后太阳直射点正在向南移动，黔江的白昼越来越短，获得的太阳光热越来越少，气温逐渐降低。学生将亲自感受这一过程，对地理知识理解更为深刻。在赫尔巴特的教学理论中，就特别重视“兴趣的引起”，兴趣是一种具有浓厚情感的活动，它可以使人集中精力去获取想知道的知识。学生往往又具有很强的好奇心和好胜心，一方面，他们很关心跟他们生活密切相关的一些事情，一些他们本身比较感兴趣的事情；另一方面，他们往往又比较喜欢表现出他们的“博闻强记”，显示他们对社会信息的掌握度。一旦这种热情被激发，那么他们就自然而然地愿意学接下来的地理知识，甚至会积极尝试所学知识的用途。

二、借助多媒体辅助手段提高兴趣

地球运动和大气运动的有些教学内容较抽象，空间想象力要求较高，理解分析能力较强，涉及图表较多，学生理解困难。如果采用动画直观形象的多媒体辅助教学，效果会更好。本人在课余时间大量收集与地理相关的素材，根据教材的不同内容和学生不同时期的心理特点及其认知水平，制作多媒体课件，尽量多运用多媒体辅助教学，使学生真正做到眼到、心到、手到、耳到，加深对地理知识的理解。

三、以教师的魅力诱发学生兴趣

教师个人的魅力一方面来源于渊博的知识和过硬的教育能力，同时，教师要有出色的语言表达能力，语言的生动形象、通俗有趣、声音的抑扬顿挫、语速的快慢缓急会增强语言的吸引力和感染力，提高课堂教学效果。此外，在教学中肢体语言也很重要。如在教学“地震波”的横波、纵波时，有的老师左右摆动，上下颠簸，让学生大笑不止，但同时收到很好的效果。典故和成语蕴藏着大量的地理知识和原理，引用典故和成语讲解地理知识和原理，也能诱发学生的学习兴趣。例如在讲解热力环流时，提出《三国演义》中火烧司马懿，为什么此时天降大雨，天助司马懿，其中说明了什么地理原理？学生积极思考，课堂气氛活跃，表现出极大的兴趣。其实在熊熊大火燃烧时，近地面大气迅速上升，在上升过程中，温度快速下降，水汽迅速凝结，形成降雨，浇灭大火。

四、关注社会焦点、热点，激发学习兴趣

关注社会焦点、热点，关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注我国国情与社会发展，注重运用地理知识分析、阐述实际生产、生活中的问题等是地理学习主要目标之一。例如在学习世界洋流分布时，2011年4月11日17点16分，日本东北部的福岛和茨城地区发生里氏7.0级强烈地震，导致日本福岛附近海域核辐射污染严重，而中国海域几乎不受影响。学生迅速查看地图，积极发言，兴趣浓厚。其原因是流经福岛附近海域的日本暖流向太平洋东部流去，加之此季节盛行西北风，使得污染的海水向太平洋东部扩散，而中国海域位于太平洋西部，故几乎不受影响。了解其背后相关的地理知识和技能，同时根据我们身边的热点，有机地整合教材内容，能使学生加深印象，取得事半功倍的效果。

【参考文献】：

[1].《中学地理教学参考》

[2].《地理教育》

[3].《新地理课程标准》