浅析当前高中数学作业的情况及调整措施

摘 要：当前的高中数学作业通常都是围绕着高考这一标准进行的，把教材作为中心，老师按照难易程度将习题组织起来，再让学生通过重复的机械训练来巩固知识点，加强记忆。对当前高中数学作业进行了简单的调查分析，并且对其设计原则、作业结构以及修改等问题做了进一步的分析。

关键词：高中数学；数学作业；调整措施

我们通常认为：假如作业安排得合理恰当，不但有利于教师教学方法的改进，而且能够有效培养学生的实践能力和自学能力。本文通过对当前高中数学作业的现状进行分析，并且进行大胆尝试，试图能够对高中数学作业做出有效的调整。全文主要分为两个小节，第一小节主要是对当前高中数学作业的情况以及学生对作业的态度进行分析，继而提出了对传统的作业结构进行调整，试图达到改革传统作业弊端的目的。第二小节则是对高中数学作业按照不同的特点进行分类，以学生认知结构的变化过程作为分类标准，做了深入的思考和分析，最终提出了将高中数学作业分为两种作业结构（巩固性作业和研究性作业）的调整思路。

一、当前高中数学作业的情况分析

当前的高中数学作业通常都是围绕着高考这一标准进行的，把教材作为中心，老师按照易难程度将习题组织起来，再让学生通过机械的重复训练来巩固知识点，加强记忆。

1.数学作业的主要来源。当前，绝大多数的数学作业都是直接从教材或者与教材配套的练习册中得来的，也有少数来源于经验丰富的教师自编的练习卷。教材以及练习册中的题目主要是以巩固练习为主的，即便是那些练习卷，也通常是一些教材经典题目的拼接。这样的作业都是为了片面追求升学率，是为了应试教育的需要，不言而喻，其有许多弊端。

2.学生对数学作业的态度。当前高中数学作业用“海量”这个词来形容一点都不会过分。

不可否认，当前这种数学作业模式仍然有很多值得保持的地方，其在培养学生有效识记等方面发挥了重要的作用。但是其作为知识型教育阶段的产物，已经不能满足培养学生的创新能力和创造性思维的需要。

二、高中数学作业的特点与分类

1.高中数学作业的特点。由于数学这门学科本身所具有的特点，因此体现在高中数学作业上也具有一定的特殊性。高中数学作业除了具有其他学科作业的一般特点外，还具有其固有特征：（1）抽象性。较其他学科而言，数学知识更为抽象，概括性更强。数学基本上只考虑对象的空间关系和数量关系，与具体的事实没有太多关系。数学作业中大多是高度概括的形式化数学语言，呈现给学生的是比较抽象的空间关系和数量关系。（2）严谨性。唯有数学才能够强加上一个有力的演绎结构，不仅能够确定结果是否正确，而且能够确定结构是否已经正确地建立起来。正因为数学这门学科的严谨性，所以数学作业也具有同样的严谨性。（3）频繁性。高中数学课几乎天天有，数学作业的布置也是非常频繁的。课堂上往往重视“变式训练”。每堂数学课结束后基本上都有作业布置，学生几乎每天都有数学作业。

2.调整高中数学作业的批改形式。以往批改学生的数学作业，通常以答题正误为标准来评价学生的作业，而学生解题的思路、方法、习惯、能力、品质等并不能从中反映出来。我们应当改变这种以简单的“对”或“错”来批改学生作业的形式，改变作业由教师一个人评判为教师批改、学生互批、学生讲评交流等多种方式。这样做有利于启发学生开动脑筋，培养学生思维能力，有利于激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，有利于帮助学生寻求疑问及改正错误，逐步提高学生学习数学的自控能力，有利于培养学生的主体意识。

调整后的高中数学作业结构不仅能够有效地巩固数学知识，有利于数学知识的运用，同样能够将学生智能结构的发展客观地反映出来。

参考文献：

［1］郑玉莲.浅谈高中数学作业设计方案［J］.教育教学论坛，2011（16）：76-77.

［2］徐梅.新课改下高中数学作业结构调整尝试［J］.数学学习与研究，2009（11）：101.

［3］李森茂.高中数学作业结构调整的尝试［J］.数学教学研究，2008（03）：21.

（作者单位 广西壮族自治区柳州市外国语高级中学）