浅谈小学科学课实验教学的重要性

摘　要：小学科学教材加大了科学实验的内容，尤其是学生的动手和观察实验；而现今，多数学校以兼职实验员居多。因此，学生在教师的指导下，提高动手操作能力，培养良好的操作习惯，就显得格外重要。从激发学生学习的兴趣及求知欲、有利于学生对知识的理解学习、有利于学生形成良好的观察习惯等方面谈谈自己的看法。

关键词：科学实验；小学科学教学；能力

三至六年级科学课程标准指出：科学探究“要进行观察和实验制作等活动。”而观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。科学学习要以探究为核心，探究离不开实验，实验教学应符合小学生学习心理的特点，利用趣味性较强的实验进行教学更能引起学生的学习兴趣。在科学教学中，加强并改进实验教学是我们科学教师必须抓好的环节，是培养和提高学生科学素养的重要方面。

一、实验能激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生正处在学习的启蒙阶段，学习目的和学习态度都不太成熟和端正。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，主动地调动全部感官。而科学课上的实验则是引导孩子热爱科学的有效途径之一。小学生对实验的兴趣，往往能成为学生学习的直接动力。如，我任教的几个班级的学困生，到下午时上课精神不佳，我校科学课一般安排在下午，为了调节学习状态，在科学教学中，教师要少灌输多实验。小学生对实验最感兴趣，实验往往成为他们学习科学知识的直接动力，学生主动探索，参与知识的形成，通过实验活跃课堂气氛能改变学生对上课的厌倦感，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动、心情愉快地去进行学习。

二、实验能促进学生学习能力的提高

古人云：“善观察者，可以见常人所未见。不善观察者，入宝山而空手归。”这句名言阐述了观察的重要性。科学实验中的观察要讲究方法，通过亲自操作实验，能引导学生像科学家那样去观察周围的事物，用实验的手段去验证事物的属性、发现事物的变化、联系和规律，使学生从小培养学习能力，学会正确的学习探索方法。比如，四年级下册为了观察鸡蛋的内部结构，培养学生的动手、动脑、观察、分析和合作能力，我在课前就准备好材料和用具，在教师的引导下，学生手拿放大镜从外到内仔细观察，有步骤地解剖鸡蛋，充分放手让学生自主观察、探究，分析结果，培养学生的想象力和分析能力，还通过小组合作学习，把学习的主动权还给学生，这样，学生就有浓厚的想要成功、想要发现别人没有看到的现象的愿望，所以，探究的热情也就异常地高涨，学生学科学、用科学的能力也得到培养和发展。

三、实验能促使学生有效地掌握知识

实验能揭示事物现象的本质和规律，让学生在反复观察和探究中，能充分调动自身的各种感官，在没有压力，思想放松，心情舒畅的状态下，自觉主动地学习，以最有效的方式去掌握科学基础知识。如，四年级下册在观察蚕豆发芽的实验中，通过十天的观察，每天写观察记录，课堂上让学生对蚕豆进行解剖，对蚕豆的种皮、子叶、胚根、胚芽的变化等更加了解，让各小组讨论蚕豆种子可以分为几部分，推测各部分蚕豆种子生长过程各起什么作用。课后鼓励学生继续观察，特别是蚕豆种子各部分的生长变化。我们的科学课每课都与生活、自然息息相关。既然科学课来源于生活，那么科学课的教学就应尽量让孩子们接触精彩的大自然。大自然的奇事妙物也必将引发学生无尽的探究兴趣，使他们主动去探究新知识，获取新知识，无疑是使学生牢固掌握知识的有效途径。

四、实验能培养学生探究精神

实验是了解、研究自然规律的重要方法，它的作用不只是为了获取信息，应该让学生认识到实验操作是在相关原理指导下进行的，让学生通过实验操作培养科学探究意识，只动脑不动手和只动手不动脑都是不正确的。如，“液体之间的溶解现象”选用了一些学生生活、学习中比较熟悉的液体——胶水、洗发液、醋、酒精和食用油，让学生预测胶水、醋、酒精、食用油四种液体能否在水中溶解，然后用实验证明。让学生仔细观察它们在水中的溶解过程，思考：当食用油不能溶解在水中时，加入少量洗涤剂后会溶解吗？这样有助于帮助学生初步认识一些不溶于水的液体，由于加入了某种物质也会发生类似溶解的现象。通过实验，有意识地培养学生提出问题的能力以及实验设计能力、分析与判断能力，培养学生的探究精神和创新能力。

总而言之，实验在科学教学中的利用，不仅有利于学生更好地获得知识，而且对提高其各方面的技巧和能力、培养学习兴趣与爱好、掌握科学的学习方法、养成良好的习惯和探究意识等都起着极为重要的作用。

（作者单位　浙江省台州市黄岩滨江小学）