也谈初中信息技术教育中学生创新能力的培养

【摘 要】信息技术教育的发展为我们初中学生创新能力的培养从一定意义上讲奠定了较为坚实的基础，实现初中信息技术教育中学生学习的创新，教育教学的课堂是我们所必须努力坚守好的阵地。如何坚守这块阵地是我们所必须认真研究的课题，本文作者所谈论的话题值得我们去思考。

【关键词】信息技术；创新能力；策略思考

我们的信息技术课所采用的是苏科版的信息技术教材，教材应当说是适应我们初中学生去学习的，教材以培养应用信息技术解决实际问题能力为主线。其内容以基本知识、基本操作和应用为主。我们的课堂如何以教材为载体，培养学生的创新和创造的能力，应当值得我们每个教育工作者去进行认真的思考。笔者多年从事初中信息技术的教育和教学的工作，深感培养学生之创新创造能力必须做到这样几点。

一、信息技术教育中学生创新能力培养必须充分相信学生

“应当把创新教育理解为教育哲学意义上的教育转向，从守成性教育、维持性教育到创新性教育的转向，从注重教育的文化传承功能相注重教育的文化革新功能的转向。”从这个意义上讲，我们信息技术教育中学生创新能力的培养首先要关注的是我们应当对我们的教学对象抱持着怎样的态度。在我们平时的教学中，教师对学生的态度总不是那么太端正的，这里并不是我们教师对学生在信息技术教育的一系列活动中有着怎样的恶劣态度，而是我们对学生创新创作的能力上缺乏信任度，总以为我们初中学生没有创造能力可言，尤其在信息技术这门新兴学科上，学生的创造能力则更会令人感到无从说起了。特别在信息技术的课堂教学中，往往多表现为对学生的极不信任，凡是涉猎到探究内容以及手段的地方多半由我们任课老师去一手包办。一是谨防教学活动达不到应有的目的，完成不了应该完成的教学任务，二是谨防学生创新创造不出任何的成果，反而影响学生去形成正确的思维习惯和品质，偷鸡不成蚀把米。应当说这实际上是对我们学生的严重的不负责任的态度，而且也完全可以说是对学生创新创造能力的一个无情的残杀。在当下高举创新大旗的热潮中，这种教育的思想是万万不可取的。所以在平时我们要充分相信学生，让学生去发挥出创造的潜能，达到创造的目的。

二、信息技术教育中学生创新能力培养必须努力引领学生

信息技术的发展日新月异，信息技术教育需求我们教师去通过信息技术课帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的基础知识和基本技能的同时，还应努力为学生提供更鲜活的信息资源、更多样的信息技能，进而开阔我们学生的信息视野。只有这样才能使得我们学生创新创作的潜能得到充分的发展，教育教学的实践告诉我们，学生创新创作的能力是不可能去教出来的，只有让学生利用信息技术教育这个实践性很强的课程去进行充分的实践中形成创新创造的能力。因此，在平时的信息技术教育的课堂实践活动中，笔者力求使得教学对象多去独立解决多元的问题，我们的教材所呈现的一般多是解决某一问题的一种技术，这就需要我们让学生多去运用多种方法去创造性的解决多方面的问题。在平时的信息技术的课堂教学中，笔者力求学生信息素养的形成，我们可以充分地说：初中学生的信息素养也同样存在着诸多的差异，而学生之间信息素养的差异也同样制约着我们学生创新创造的能力培养的。再从我们教师自身的情形看，我们信息技术教师的专业知识还不尽就是十分的扎实，学科知识也不尽就是十分宽泛，这就需求我们教师想方设法去涉猎信息技术的方方面面的研究，以自己的行为去感动我们的学生。在平时的信息技术教育中，我们还要力图适应我们初中学生的心理需求，多向学生去介绍一些信息技术在前沿科学技术中所发挥的作用，进而激发我们学生创新创造的欲望，应当说这也是引领学生去创新创造的必要途径。

三、信息技术教育中学生创新能力培养必须切实激励学生

确立关注我们学生自由全面发展的创新教育的观念，利于我们站在时代的高度只争朝夕地使创新教育落到实处。对于我们初中学生而言，其创新与创造暂时还不会完全使人去刮目相看的，但是，有一点我们必须去看到：只要我们学生能在平时的学习活动中不满足于已有的结论，也不去相信唯一正确的解释，更不去屈服于任何外在的压力去放弃自己的主张，这些都说明我们学生不但有创新的意识，更为重要的是我们的初中学生的业已具备了一定意义上的创新与创造的非人胆识。对于我们这样的学生我们都要去给予充分的激励，因为在我们学生中诸多的学生其共同的特征是内心深处都有渴望得到成功的激励之处，而当我们学生在获取激励后他们往往会产生再创造的欲望和动机的。譬如我们所教的学生中有着许许多多的学生在信息技术教育中经常会出现这些喜人的现象，他们往往不满足于学习教材中的所涉及的相关文字处理、动画制作、网页设计等方面的内容，尤其在学习了这些内容后他们又十分地渴求获取诸多信息技术在诸多前沿科学中所发挥出的巨大作用，他们也十分渴望了解诸多的网站中有怎样的网站能够顺利地去帮助他们解决学习中这样那样的困难，他们更十分地渴望知晓哪些工具软件能够让他们迅速的下载到他们所需要的视频等所需要的一切。应当说初中学生在这些方面的追求同样表现其已不再是鹦鹉学舌、亦步亦趋了。这样的精神和品质是很值得我们去激励的，如果我们注意较好的运用科学的评价和激励的手段及方法，将能更好地促进学生在信息技术教育的课堂实践中创新创造性地探究出信息技术的无穷无尽的奥秘来，学生将很快会成为信息技术的行家里手。

【参考文献】

[1]王斯艺.任务设计：任务驱动教学法的关键.中小学信息技术教育.2010.11

[2]肖川.教育的理想与信念.岳麓书社.2002.10

[3]蒋宗尧.创新教学引论.中国林业出版社.2001

（作者单位：江苏省靖江市马桥初中）