关于小学英语教学的几点尝试

英语是现代社会生活中人们交流沟通的一种工具，它来自于生活，并为生活所用。英语新课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。 因此，在日常的英语教学工作中，教师必须更新教学观念，将“快乐教学”理念贯穿课堂始终，在课堂教学中创设生动合乎真实的语言环境，结合生活实际进行教学，并且利用丰富多彩的课外活动来激发学生的学习兴趣，最终达到提高教学效率的目的。

一、将“快乐教学”理念贯穿课堂始终

“快乐教学”理念是素质教育的英语课堂下比较提倡的一种教学理念，就是教师要创造一种愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让学生感到学习英语是一种乐趣，在积极的情绪体验中学习英语知识，并逐步养成用英语思维的习惯。这样的教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，让学生没有心理压力，没有学习负担，所以学生的学习热情高涨，积极主动地参与学习，教学效率自然而然地能够得到有效的提高。进行快乐教学的方式有很多，包括唱歌、游戏、chant等，用这些轻松的教学手段都可以让学生在“乐中学”，又在“学中乐”，轻松提高英语水平。另外，教师的态度也是快乐教学的重要组成部分。既然是快乐教学，教师就不能用批评呵斥的评价方式来使学生产生负面情绪。在课堂教学中，教师要积极肯定学生的进步，鼓励学生，大声说，大胆说，就算只是一个单词说对了，教师都要用语言、眼神、手势等进行不断的鼓励，让学生及时体会成功的喜悦，进而收到很好的教学效果。

二、进行演示教学，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能激发学生的好奇心，使学生产生迫切的求知欲。教学心理学研究表明，只有让学生产生兴趣，学生才会积极地开动脑筋认真思考，调动全身的细胞参与学习，并且想方设法掌握知识。可以说，没有兴趣就没有求知欲。所以，英语教师在日常教学实践中要想方设法激发学生学习兴趣，演示教学就是一种很好的方法。所谓演示教学就是指在教学中教师借助教学工具，如卡片、图片、实物等向学生展示，让学生将实物与英语知识有机地联系起来，让学生在头脑中形成比较鲜明的事物表象，加深对事物的印象，从而在感性认识的基础上获得理性认识，牢固而深刻地掌握英语知识。如学习字母时，教师可以制作字母卡片，用一张张的卡片激发学生的学习兴趣；学习水果时，教师可以尽可能地进行实物教学，通过实物与单词的对比，建立很好的思维联系，从而提高学生的学习效率。这样的演示教学不仅让学生看到实物，甚至可以让学生摸到，利用这种方式就会丰富学生的感性认识，加深学生的印象，增强演示效果，从而激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，让学生产生强烈的求知欲。

三、创设情境，进行角色表演，让学生在玩中学

语言家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”小学生年纪小，比较活泼好动，注意力不容易集中，所以教师要创设情境，进行角色表演，引导学生在说说、唱唱、玩玩、演演中学英语，让学生在“演一演”“做一做”“唱一唱”等多种形式中模拟真实的情景，将教室布置成生活中的某个场景，让学生置身于其中，通过听、说、玩、演、唱、画、做等活动激发学生的学习兴趣，调动多种感官，寓教于乐，从学生的需求出发，发展学生自主学习的能力，激发学生学习和运用语言的愿望。如教学动物的英语名称时，教师可以让学生分别扮演不同的动物，并且在头上戴上相应动物的头套，表演动物的动作，让学生说出动物的名字并大声地朗读，学生在这样的情境中很快就能记住这些知识。再如教学句式“Can I have...?Yes，you can.”时，教师把教室的一角布置成一个水果店的样子，先用“Have a apple”请学生试吃，再用“Can I have an apple?”句式，让学生练习怎样要东西吃，学以致用，使学生课上学得有效。在真实、自然、熟悉的语言情境中，学生主动参与学习，大胆进行角色表演，大胆说英语，用英语进行交际，在轻松愉快的氛围内很容易就掌握了英语知识，收到了事半功倍的教学效果。

四、结合生活实际，将课堂知识延伸到生活中

课堂几十分钟的时间是有限的，远远不能满足学生的学习需求，所以教师要结合生活实际，将课堂知识延伸到生活中。英语课程标准明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，就要求我们结合学生的生活经验和已有语言知识来设计富有趣味性、科学性的活动。因此，教师在课外进行英语活动的手段主要表现在以下几方面。

（一）结合学生实际设计体验活动

事实上，课外活动本身就是生活的一部分，英语游戏也是对生活的一种模仿。因此，教师要结合学生实际和教材内容设计一些体验活动，让学生在耳濡目染、亲身体验中习得语言知识，将语言知识内化为自己的语言能力，做到知情合一。如教师可以设计一些精彩有趣的课外作业，而非机械性的抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语运用于生活实际。再如，学生回家后可以将课堂上所学的内容表演给家长看，或者学生自己当小老师将所学的内容教家长等等。

（二）组织丰富多彩的课外活动

教师可以举办精彩的英语演讲比赛、歌唱比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛等具有比赛意义的课外活动，或者鼓励学生争当小小播音员，将所学内容录音，并参加班内比赛；组织学生进行英语卡通书的阅读活动；将所学的词汇句型汇编成童谣进行传唱等。学生在这些活动中可以培养兴趣，启迪思维，在寓教于乐的轻松氛围内学到知识，提高能力。

（三）营造英语学习氛围

学习语言必须要有一个良好的语言环境，语言离不开环境，一旦离开，就成了无源之水、无本之木，不能得到良好的发展。因此，教师要有意识地为学生营造良好的语言环境，如设立英语角，开展英语日活动；举办英语学习园地，在教室的墙上张贴名人名言、国外风俗习惯的图片，创设英语墙报、英语学习栏等。这样生活化的英语学习环境可以使学生沉浸在英语世界中，时时看到英语，很快进入学习状态，从而更好地掌握知识，获得成就感。

综上所述，英语学习取得成功不是朝夕之功，所以就要求广大英语教师仔细研究新课程理念，改进教学方法，利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，将素质教育的理念落到实处，真正提高英语课堂教学效率，提升学生的整体素质。

（责编 潘冰）