微博直播在微生物学辅助教学中的应用

摘要 微博作为一个全新的信息交流平台，在短短几年内获得了迅猛发展，它在信息传播领域中的重要性是毋庸置疑的。本文分析了高校微生物学教学存在的弊端，探讨了微博直播辅助教学的优缺点。微博直播辅助教学对于提高学生学习积极性，拉近师生情感，优化教师的科技媒体应用方面是大有裨益的。

关键词 微博直播 微生物学 辅助教学 应用

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.enid.kjdks.2017.05.071

微生物学是高等院校生物类专业必开的一门基础课或专业课，不仅是现代高新生物技术的理论与技术基础，而且是高等农林院校生物类专业发展及农林业现代化的重要基石之一。由于高校安排只安排一学期34课时，但生物学内容复杂，上课时间紧张，大部分老师采用灌输式教学法，较为复杂的内容基本上也是点到为止，老师与学生的交流更是少之又少。

在这个人人自媒的时代，微博是目前用户数量最多、更新较快的信息传播平台，对于年轻人有着极大的吸引力，而教育工作者应该看到其背后的实际教学作用。其中依附于微博的直播平台――一直播是2016年兴起的应用软件，也是一个可以实时直播的平台，但它最大的优点不只是直播，观看视频的人可以即时通过微博评论发表看法，并且这些评论会以弹幕的形式出现在屏幕上，直播者可以通过语言作出回答进行互动。利用微博这一辅助功能大大解决了一对一网络视频教学的局限性，也丰富了教学资源，拉近了师生之间的关系。

1微生物学教学的弊端

1.1知识点难以全面展开

根据微生物教学的大纲要求，教师必须在34课时内讲完微生物的形态结构、代谢、生长、遗传、育种、菌种保藏、免疫等基础知识，指导完成系列微生物实验。由于时间紧凑，较多知识点难以全面展开。例如革兰氏染色法是区分革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌的重要实验，但介绍实验、进行实验仅仅安排两个课时。所以对于原理只能匆匆略过，什么样的细胞壁结构决定了什么样的颜色只能留给学生课后去看。但现如今学生的自主学习能力是堪忧的，所以教师授课的重要性显得更加突出。跳出课时的局限性，延续教学效果成为了教学的难点和重点，微博一直播可以解决这一难题。

1.2学生学习效率低下

如今智能手机运用广泛，学生的课堂注意力受其影响大幅下降。课内无法保证质量，课后也很少有学生自主完成复习、预习等工作。因为PPT教学现在对学生已经没有任何吸引力了，所以新型辅助教学就显得尤为重要。华南师范大学对于学生参与微博辅助教学的整体意愿调查发现：从态度上看，学生的态度都比较积极（平均分达到2.135）；从行为上看，很多人选择了会关注教师的动态并且互动（平均分达到2.192）。根据矛盾的特殊性，教师应该对症下药，利用学生喜欢的交流平台，将我们的课堂融合进去。

1.3师生之间缺少交流

如今高校师生交流越来越少，师生关系日益冷漠。无论课内还是课外，师生之间的交流明显不足，这一现象严重影响高校教学质量。学生课堂积极性无法得到提升，课后反馈得不到回应，教师对自己课堂教学的要求也越来越低，这一恶性循环在师生之间来回涌动。教学是一个“教”与“学”的互动过程。没有了互动就没有思想的碰撞，教学就如一潭死水。但微博却可以解决这一问题，学生可以避免面对面交流，通过文字的形式向教师积极互动。

2微博教学的优点

2.1学习时空（时间、空间）无限化

微博直播是一个既可以看直播也能观看回放视频的微博辅助功能。如果直播的时候学生在忙，学生可以通过回放来观看直播内容。虽然不能即时提问，却可以通过微博评论的方式向教师进行点评。所以观看时间是由学生决定的，体现了学生的主体地位。微博一直播的消息发送给了他，他可以选择在任何时间任何地点观看。并且可以根据自己的接受能力，观看一遍两遍或多遍，当然如果学生觉得这节视频学得很好，也可以不浏览。所以微博辅助教学突破了时空限制，延展了教学活动的时间和空间。

2.2丰富的微博内容是对微生物课堂教学的极大补充

高校的课程内容虽然没有高中那么广泛，但是对课堂的要求却是更高的。就拿微生物学来说，它需要研究微生物（原核生物，真核生物，病毒等）形态结构、遗传变异、生态分布和分类进化等生命活动规律。面对这么多内容，课堂教学是无法满足学生的实际需求的。所以微博的辅助教学显得尤为重要，不仅可以对课堂教学进行实时补充，并且避免了拖堂的尴尬。微博的内容可以是原创微博，也可以是从别人博客看到然后进行转发。例如人民网今天发表了屠呦呦获诺贝奖的新闻，教师可以转发并进行评论。那样教师的转发内容也会呈现在学生的博客里，了解时事也是对教学的一种有益补充。

2.3促进师生情感交流

90后确实很有想法，但矛盾的是很多学生都羞于在课堂发言。抱着“沉默是金”的态度在课堂上当着低头族，课堂极度缺乏互动。但是微博非面对面的交流，使得羞于当面发言的学生可以在微博进行提问，教师也可以通过直播立即做出解答或私信进行语音解释。在传统的课堂教学中，教师仅仅只能通过表情、言语、动作等与学生交流情感，但课堂交流毕竟受限于教学内容和课时，而微博则为师生的情感培养创造了条件。在微博上，师生间除了可以讨论一些学习内容，也可以交流生活上的一些问题，增加师生交流机会，促进师生情感升华。

3微博教学的缺点

3.1难以保证每个学生的参与积极性

高校教育是一个考验教师教学方法和学生自制力的阶段，课堂教学质量难以把握，课后辅助教学质量更是难以揣摩。在课堂上，教师可以通过考勤来约束学生的出勤情况，但是微博却不能直接监督到学生的观看情况。根据华南师范大学的调查发现高达77.63%的同学认为微博学习不应该与自己的成绩挂钩，更倾向于把微博教学作为辅助教学平台。所以作为教师，我们应该先把自己做好，不要把压力强加给学生，尽可能把学习资源扩大化。

3.2难以保证学生的学习效率

微博辅助教学平台是无时空限制的，可以让学生在任何时间任何地点进行学习。但现在拖延症困扰着许多高校学生，也许今天看到了这条微博，可能看完这条微博却已临近期末考试的时候。但很多微博视频是对课堂教学的预习和复习，这样的学习也难以促进师生之间的交流。

4微博辅助教学的应用策略

4.1避免本末倒置重视课堂教授，避免过分依赖微博。微博作为辅助教学工具，对课堂教学进行有利补充。即使微博可以通过直播、文字、视频传授知识，但是却难以实现面对面即时交流的氛围。教师应该处理好课堂和网络辅助教学之间的关系，应该以课堂教学为主，微博辅助教学为辅，相辅相成，为学生营造良好的学习氛围。

4.2避免大篇幅文章，尽可能多采用视频

现在的学生更易接受视频教学，冗长的文章会使学生感到疲惫。如果不是分条的知识点整理，我们应该尽量避免大量篇幅的文章。并且根据的人体机制表明，视频教学比纯粹的文字更易记忆。视频教学也可以增进师生之间的感情，让学生看见老师，听见老师的声音，使学生感觉亲切。并且长时间盯手机屏幕文字会影响学生的视力，影响学生身体健康。

4.3微博信息持续更新

教师应该即时更新微博内容，对教学内容即时进行补充，保证学生的学习兴趣。对学生的课堂疑问和生活问题应该即时回答，使学生得到一种肯定，有助于深化师生之间的情感。半途而废的辅助教学会给学生树立一个坏榜样，不利于学生养成持之以恒的精神品质。

5结语

微博直播辅助教学是利用教师和学生的课余时间，补充课堂教学的不足，调动学生的积极性。我们有理由相信：在互联网时代，微博网络教学对学生的学习会起到很大的促进作用。在教学过程中，我们应该正确认识微博辅助教学的作用并加以利用，对辅助教学进行管制，将信息资源扩大化，这样才能最大限度地利用教学资源，提高教育质量。