“音变规律”在英语词汇教学和学习中的应用

摘要：词汇的学习是英语学习的重要组成部分，也是英语听、说、读、写和译的基础。依据格里姆定律总结出来的“音变规律”将英语词汇教学带入一个全新的领域。利用“音变规律”可以大幅度提高英语词汇的学习效率。

关键词：英语 词汇 音变规律

中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.124

1 引言

目前，国内的英语教学在两个方面存在比较严重的问题。第一，过度强调读写，忽视听说。所谓“哑巴英语”现象并无明显改观。第二，词汇教学缺乏理论指导，多数教师只是领读和讲解词义，而对于学生最迫切的词汇理解和记忆方法则在教学中很少涉及。

2 英语词汇教学方法探析

如何讲解词汇是一个值得讨论的问题。按照艾宾浩斯遗忘曲线，人在学习之后，遗忘会即刻开始。而且在学习之后的遗忘速度逐渐递减，也就是说刚刚完成学习之后的遗忘速度最快，之后的遗忘速度逐渐放缓。那么人们在学习之后如果想延缓遗忘的速度，首先要增加重复率。其次就需要短时的刺激性记忆。刺激性记忆就是要采用各种方式，利用各种不同的信息符号，在短时间内对大脑形成刺激，从而加深记忆。一般来说，一些新奇的、在之前并不熟知的事物往往会起到这种“刺激”的作用。在词汇记忆方面，中国英语学习者缺少的恰恰是新的记忆方法。“音变规律”对于大多数学习者来说就是一种全新的方法。

3 用“音变规律”指导词汇教学和词汇学习

德国语言学家雅各布・格里姆（Jakob Grimm）提出的格里姆定律（Grimm's law）在词汇研究历史上具有重要意义。1819 年，格里姆在《德语语法》里探讨了日耳曼语和其他语言的关系问题，提出了“格里姆定律”。[1]格里姆定律实际上描述的是印欧语系一系列辅音的音变规律。按照格里姆定律，印欧语系里的很多词根，通过音变扩展成词源变体。而词源变体所形成的同源词则进一步扩展了人们对于词汇的认知范围。依据格里姆定律，在研究词汇演变和词汇记忆方法的过程中，学者们逐渐将“音变规律”分为四个主要的方面：元音音变、b-p-f音变、g-k-h音变和d-t-th音变。

3.1 元音音变

英语中元音字母a， e， i， o， u 在词根中相互替换，替换后词汇本身仍然保持词根的基本意义。在英语中，元音音变包含几类不同的情况：单个元音字母之间的替换；元音字母组合之间的替换以及单个元音字母与元音字母组合之间的替换。例如one（一个），only（唯一的），any（任一的）以及unique（独一无二的）。在这一组词中，an， un和on的词根含义表示“一”，实际上来源于a（一，一个）。而an， un和on中a， u和o之间的替换体现出的就是所谓的元音音变。元音音变的意义就在于它可以让我们把那些辅音相同或相近，元音不同的单词联系在一起，从这些类似于“近亲”的词汇中寻找规律，从而加深理解。

3.2 辅音音变

3.2.1 b-p-f音变

在英语中，字母b通常发/b/音，字母p发/p/音， 两个音不论从发音上还是写法上都存在类似的“亲缘”关系。字母f通常发/f/音，另外在英语中ph这个复辅音组合也发/f/音。从词源学的角度探寻字母的来源，f与v， w也存在“亲缘”关系。闪米特及希伯来字母表中的第六个字母读作Waw或Vau， 其最初的书写形式为Y或y，它是今天英语字母F， U， V， W， Y的原型。[2]因为f和v， w来源于同一个字母，所以b-p-f音变中除了涉及这三个基础音之间的替换之外，还包括f， v， w之间的替换。如在foot， boot和ped这三个词根中，词义的近似非常明显，在此基础上，可以引申出pedal， pedestrian， expedition等。

3.2.2 g-k-h音变

“K”音是最远古人最早会发的音，由它产生的词汇最多，英语文字因为借词等原因，用c， k， qu等方式表示这个音。[3]汉语的多音字也可以作为这组音变的佐证。例如“学会”的“会”（hu）和“会计”的“会”（kui）之间存在k-h音变。咖喱（g lí）和咖啡（k fi）则反映出g-k音变。英文中表示“咖喱”的单词是curry， 这是g-k音变的有力证据，类似的例证不胜枚举。英语中head和cap是k-h音变的典型代表，在此基础上，可以引申出一系列表示“头”的单词，如headmaster（校长），forehead（额头），overhead（在头顶上），capital（首都），captain（船长）等。

3.2.3 d-t-th音变

在汉语中，调查（dio ch）和调整（tio zhng）是明显的例子。在英语中，tooth和dental两个词可以解释d-t-th三个音的音变规律。再如，two和double同样是这一组音变规律的有力证明。在此基础上，可以引申出一系列和“二”相关的单词，如twin， twenty， twelve， dozen等。

4 “音变规律”的现实意义

首先，“音变规律”使词汇学的研究进入一个全新的领域。将看似零散的、无规律的字母和音标重新整合。在“音变规律”的指导下，词汇学研究领域得以扩展。

其次，“音变规律”使语言之间的界限模糊化，淡化了陌生语言的神秘感。通过“音变规律”的学习，学习者会发现很多同属于一个语系或一个语族中的两种不同的语言在词汇的拼写和发音上存在很多相似之处。对于学习者来说，“音变规律”使学习多种语言的难度降低。

最后，“音变规律”可以提高词汇学习的效率。中国英语学习者的词汇学习一直处于“背了忘，忘了再背”的循环往复之中。“音变规律”可以让原本枯燥的记忆单词过程更有趣味性，从而提高学习效率。

5 结语

中国英语教师还需要进一步研究和探讨英语词汇教学方法。对于学习者来说，采用何种词汇记忆的方法也要根据个人的学习状况决定。但“音变规律”因为其特有的优越性和合理性必将成为英语词汇教学和学习的重要方法之一。

参考文献：

[1]丛岩.古代和近代中西方语言学研究比较[J].重庆科技学院学报，2008，（12）.

[2]邓万勇.英语字母学研究[M].陕西人民出版社，2006.

[3]马秉义.英语词汇系统简论[M].气象出版社，2005.

作者简介：钟文硕（1982-），男，吉林长春人，研究方向为英语词汇学和词源学，辽宁石油化工大学外国语学院，辽宁抚顺 113000