比较法历史教学论文

一、运用比较法的关键是找比较项，须培养学生多角度分析问题的能力

如中国的与日本的明治维新，一败一成，对比鲜明，原因何在？（人教版九年级上册第19课“活动与探究”）回答这一问题，需要从时代背景、群众基础、改革领导者素质等方面进行比较。

①时代背景不同：明治维新发生在自由资本主义阶段，夺取瓜分殖民地的高潮尚未开始。同时西方列强集中力量侵略中国，客观上为日本的明治维新提供了较为有利的国际环境。发生在帝国主义列强横行霸道、到处侵略的时代，中国成为它们瓜分的对象。这时帝国主义列强不愿中国成为一个独立强大的资本主义国家，国际环境对不利。另外，日本在明治维新之时，还开展了一场深入而广泛的“脱亚入欧”的思想解放运动。

②群众基础不同：日本明治维新有农民、城市贫民、中下层武士、商人、资本家的支持；中国只靠无实权的皇帝诏书和少数维新派的活动。

③改革领导者的素质不同：明治维新的主要领导是中下级武士，大久保利通、木户孝允、伊藤博文等明治精英，他们懂得斗争策略，建立了军队和基地，分阶段完成了对敌对旧势力清扫的任务，保证了改革的顺利进行。中国维新派康、梁等都是读书人，虽有进步思想和丰富知识，但缺乏行政管理经验，不懂斗争策略，一日频发改革诏令，想一步到位，结果招致阻力过大，适得其反。再如，巴黎和会与华盛顿会议有什么不同？前者是战胜国对战败国宰割的“分赃会议”，后者主要是调解战胜国之间在远东太平洋地区的矛盾，尤其是美日之间的矛盾。

二、运用比较法，要有正确的史观、价值观的指导

如比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同？（人教版九年级上册第10课“动脑筋”）如果从时间、规模、目的性质等项相比，毫无疑问后者优于前者，时间早、规模大、友谊的使者等，这样也就落入了夜郎自大的窠臼，这恐不是编者的初衷。那么，如何正确解答这一问题？我们认为应以全球史观和现代史观为指导，着重比较二者对后世的影响。郑和下西洋属于不计成本的贡赐贸易，没有可持续性，如昙花一现；而新航路开辟促进了世界的整体发展，促进了欧洲资本主义发展，改变了世界面貌。还要辩证的看问题，让学生知道：哥伦布进行航海探险的直接目的是获取黄金；新航路开辟后，西方的殖民掠夺给亚非拉国家带来了深重的灾难。再如，关于中西方政治制度的比较，西方的普世价值观、民主制度，极易让学生产生崇洋的心理。教师一方面要让学生懂得西方民主制度的确立，经历了一个漫长的过程，如英国从1689年《权利法案》的颁布，到1841年皮尔单竟选获胜组阁，责任内阁制的真正实行历经152年；另一方面要帮助学生认识西方民主的实质和不完美性。资本主义社会实行资产阶级，相对于封建社会，它是以财产的不平等代替了出身的不平等，垄断资本家、大财阀操纵国家政治，买票贿选的丑闻时有发生，因此，西方的民主并非真正的民主。与此同时，还要引导学生了解新中国民主法治建设的成就，如三大基本政治制度、《宪法》的不断修订、村民自治、反腐倡廉等，坚定他们的社会主义信念。

作者：何欣 何兵永 单位：石家庄市第12中学 石家庄市藁城区教育局教研室