在语文课堂中倡导自主、探究式的教学模式

摘 要：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，所以，在新课程改革下，教师要采用多样化的教学模式，保护学生持久的学习兴趣，以促使学生获得健康全面的发展。

关键词：初中语文；自主探究；有效教学

新课程改革下的有效课堂已不再是单一的知识传授，教师要充分发挥学生的主体性，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，以促使学生获得更好的发展，因此，在素质教育下，教师既要让学生掌握基本的数学知识，又要促使学生的能力水平、素质水平得到全面提高，最后使学生获得更好的发展。

一、实施先学后教模式

先学后教是一种充分发挥学生主体的教学模式，它对提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，以促使学生养成良好的学习习惯。因此，在实施先学后教的模式中，教师要给学生留出充足的时间让学生进行自学，之后，教师再进行有针对性的点拨，以确保先学后教模式的高效进行。

例如，在教学“智取生辰纲”时，本篇文章是节选自《水浒传》第71回。在授课的时候，首先，我让学生明确本节课的学习目标：了解《水浒传》的主要内容，了解认识杨志的思想性格，环境描写对情节的作用等。之后，让学生以小组的形式结合教材内容的需要进行自学，在充分发挥学生主体性的过程中，调动学生的学习积极性，最后，教师在对学生学习过程中遇到的问题及本节课的难点内容进行有针对性的点拨，以大大提高学生的学习效率。

二、开展探究式教学

探究式教学模式是指在教师的引导下，以人为本，充分发挥学生的主体性。因此，在授课的时候，教师要根据教材内容创设有效的问题情境，调动学生的学习积极性，使学生在分析问题、解决问题的过程中轻松地掌握基本的语文知识。

例如，在教学“背影”时，为了培养学生的探究能力和自主学习能力，在授课的时候，我引导学生思考了以下问题，如：本文主要描写了什么事情？全文四次描写了父亲的背影，都表达了什么样的中心思想？看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”？让学生结合教材知识进行思考并分析上述问题，以帮助学生更好地理解文本的中心思想。

总之，在语文教学中，教师要立足于语文教材，采用自主、探究式教学模式，调动学生的自主探究能力，以促使学生获得更大的发展空间。

参考文献：

王维军.自主合作探究式语文教学模式的三点尝试[J].语文天地，2012（06）.

（作者单位 青海省西宁市大通县大通二中）