巧设数学练习 提高课堂实效

课堂练习是学生接受数学知识与否的重要的指标，设置好的课堂练习能让学生认识到数学学习中的重点知识和难点知识，针对性的课堂练习对学生理解和运用知识起着关键的作用。所以如何设置数学课堂练习是我们教学成功与否的一个重要参考数据。下面我结合自己的教学实践，谈谈数学课堂练习设计的技巧。

一、练习设计应有针对性

有的放矢地进行练习，是提高练习和教学效率的重要措施。在我们平时的教学中经常会遇到这种情况，学生对老师所教学的新内容很快表示理解，并对模仿性的练习做得很好，但是，在做综合练习时，很多学生就会不同程度地出现错误，反映了学生对知识的一知半解，不牢固。因此，在平时教学中，要善于总结经验，针对学生可能会错的题，设计有针对性的练习，帮助学生领会知识的实质。如在教学《互质数》的概念时，设计这样一组判断题：

①两个数是互质数，它们没有公约数。（ ）

②两个不同的质数，一定是互质数。（）

③两个不同的合数，一定不是互质数。（ ）

④相邻的两个自然数，一定是互质数。（ ）

通过这样针对性的练习，帮助学生加深理解“互质数”的含义，避免学生在理解上可能出现的错误，使教学收到较好的效果。

二、练习设计应分层次性

练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有努力学习之后获得成功的快乐体验，使学生的学习更加积极主动。例如：在列方程解应用题教学中，在列出“学校组织远足活动计划每小时走3.8千米，3小时到达目的地，实际2小时走完全程，实际每小时走多少千米？”后，我在问题中加上一个字“多”，将问题变成“实际每小时多走了多少千米？”学生在辨析比较后，得出求这个问题必须先求出刚才的问题实际每小时走多少千米？即先求出中间问题。接下来，我直接出示“某服装厂原计划每月做480套西服，实际8个月完成全年任务，服装厂实际每月多做多少套？”让学生独立思考解答，大多数学生都能明白先要求出中间问题。“实际每月做了多少套？”再求解问题最后答案。

三、练习设计应注意实践性

学习数学的重要目的也在于用数学知识去解决日常生活学习工作中的实际问题。数学教学如果脱离实际，那数学学习就成了“无本之木，无源之水”，更谈不上学生有意义地学习数学和获得有意义的数学知识的目的。为此，倡导数学练习设计的实践性，在体验中学习知识，在实践中运用知识、盘活知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高，这不失之为一种好的练习方法。如学习《计算器的认识》后可以让学生算一算身边一个滴水的水龙头每天、每月、每年大约浪费多少水？这些被浪费的水用在我们的引水上，可以解决多少班级多少学生的饮水问题？这样的练习设计，引导学生从小课堂走向大社会，给学生以更广阔的学习数学的空间，学生学到的将不仅仅是数学知识本身，更重要的是观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练。再如学习《年月日》后，我设计了这样一道习题：2008年第29届奥运会将在我国北京举行，这一年是（ ）年，全年共（ ）天。这道题的思想教育渗透恰到好处。通过申奥成功，学生民族自豪感会油然而生。

四、练习设计应有趣味性

“兴趣是最好的老师，它促使学生去追求知识。”探索知识的奥秘，形成良好的学习品质。新课程标准也明确指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。因此，我们设计的练习内容应在趣味上下工夫，发挥课堂练习“在激发学生学习数学兴趣上的独特作用”。例如：小学低年级学生的心理特点是好奇好动好玩，枯燥的计算类题目对他们来说吸引力不强，为了避开机械化的学习过程，我常常把课堂练习设计成娱乐性、竞赛性的形式，如运用猜谜语、夺红旗、讲故事、小猫钓鱼、画图画、摘取智慧星、做游戏、直观演示、模拟表演、各类小竞赛等。这类游戏性、趣味性、竞赛性的练习，使沉闷的计算教学变得轻松活泼起来，既能激发学生的求知欲望，又能让学生的数学知识在游戏比赛中得到练习巩固，思维得到发展，能力得到提高。

五、练习设计要有开放性

数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施，因此，设计练习时要刻意减少指令性的成分，有意识地设计一些能开拓学生思路的，有利于学生自主探索不同解决问题策略的，或者答案不唯一的开放题，这样有利于不同水平的学生发散思维，有利于学生标新。例如：在学习分数百分数应用题的过程中我设计了这样的练习题：有两家旅社客房原价一样，但收费标准不一样，甲旅社规定一位大人收全费，小孩是半价，乙旅社规定无论大人小孩一律都八折收费。如果你们一家去旅社，住宿时，你到哪家？同学们在思考之后，各自说了自己的方案并说明了理由。这样设计为学生的思维提供一个更广阔更开放的练习时间和空间，不但能使学生体会到解决问题策略的多样性，同时提高了学生分析问题解决问题的能力。

言而总之，一个好的课堂练习对于提高小学数学教学的有效性有积极的作用，在以后的教学工作中，我还会增加更多有效的课堂练习于课堂之中，让学生能真正的体验到数学在生活等各个方面的运用，从而扩展学生们的思维。