校长的使命

每个人都在书写自己的历史。于校长言更需要的是足够认真、足够出色地书写所在学校的历史。

2012年7月9日，董奇接受任命，成为北京师范大学这所百年学堂的新任校长。履新不过几日，董奇就成为媒体热议的对象，热议的焦点是他在就职演说中的“四不”承诺：不申报新科研课题，不招新的研究生，不申报任何教学科研奖，个人不申报院士。

这让人联想到去年9月，湖南大学校长赵跃宇履新时也提出“不申报新科研课题，不新带研究生”的承诺。

在就职演讲中，董奇提出建设“一流大学”不仅需要一流的师资，需要一流的学生，更需要一流的管理。

诚哉斯言。无论是在大学，还是在职业院校，校长都是一个管理的岗位，是一种服务的职业。所谓一个好校长就是一所好学校。

同中国的大学一样，目前职业院校管理的难度和复杂程度前所未有，校长必须心无旁骛、全心全意地投入到学校管理工作中去。能否做到如董奇表示的用“整个的心”去做“整个的校长”，“校长首先改革自己然后才能改革学校”，这对大多数校长来说是一种考量。

校长应专心管理这是一种常识。时下对“四不”承诺的热议、赞叹从另一个角度说明了这种明确定位的稀缺。

近年来，许多地方职业院校管理阶层，尤其是校长在频繁的“换代”中。一批创校校长逐渐退出了“江湖”，接任者，或是稍年轻的1960后乃至1970后，或是从普通中学、普通大学直接转任。与前任“掌门人”相比，在他们的身上机会驱动、关系驱动、价值观驱动的意识和行为都比较淡了。有些校长对前任所创设的学校战略与文化更是持断裂或者摇摆的态度。

那么，对于职业院校来说，如何来认识校长这种职业的使命呢？

如董奇所说，当务之急，是切实提升学校的管理质量。职业院校管理也要实现从粗放式的外延管理转向更加精细化的内涵管理，从经验型管理转向更加科学的管理，从相对封闭的管理转向师生和社会广泛参与的开放型管理。

做一名称职的校长，起码要具备这样三种职业意识：

一是要有职业情怀，能够把学校的改革发展放在心上，能够把师生员工和离退休同志的冷暖放在心上，也能够把国家的职业教育战略需求放在心上。

二是要有职业魄力，拥有带领班子成员迎难而上的决心、敢立潮头的勇气、志在一流的理想，推动学校办学体制机制深刻变革，推动学校人才培养模式深刻变革，推动学校管理模式和管理方式深刻变革。

三是要有职业精神，以高效务实的工作作风，全身心地投入到学校管理工作中去，努力成为服务型的职业教育家。

每个人都在书写自己的历史。于校长言更需要的是足够认真、足够出色地书写所在学校的历史。如果主政学校在区域、在全国扮演的角色足够重要，承担的使命足够光荣，校长何尝不是在书写着一个区域、一个时代职业教育的历史呢？