当前中小学校长远程培训存在的问题及对策

【前言】当前中小学校长远程培训存在的问题及对策由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。4.考核上：重过关轻实效。远程培训的考核往往是只看学习时间的多少、上交作业的次数，论文的质量也很难严格把关，部分人思想上不重视，时间上没保证，有应付过关心态，真正仔细研读的少，深入思考的少，学以致用的少。 二、远程培训中存在问题的原因简析 任何培训都不...

一、远程培训中存在的问题

根据我校的培训实践，结合了解到的其他学校的情况，远程培训存在着“四重四轻”现象，一定程度上妨碍了培训的实效。

1.内容上：重理论轻实践。远程培训内容十分丰富，视野十分开阔，编排比较科学，系统性强，某些理念富有战略眼光和超前意识，对中小学校长丰富知识、更新观念、敏锐思想、坚定信念起到非常重要的指导作用。但培训内容存在着“三多三少”，具体来说，就是理论探讨多、规律方法多、共性问题多，而紧密联系日常管理事务的少、指导工作实践简便易行的少、直面学校复杂管理现状的少，看上去头头是道，用起来无从下手。

2.形式上：重呈现轻交流。远程培训形式比较灵活，操作也比较简便，同时也设置有互动环节，的确为中小学校长的学习提供便利。但一些学校网络设备配置较低，网速较慢，有时甚至根本上不去网，有网络不通畅、视频打不开等现象，影响了学习的兴趣，时间上也难以得到保证。单向呈现的东西多，交流互动的机会少，互动功能发挥非常有限，甚至脱离学员的思想实际，一些现实的问题也不可能得到解决。

3.管理上：重结果轻过程。远程培训往往宣传动员很重视，实施方案很详细，开头搞得很热闹，但常常是虎头蛇尾，监督管理跟不上。由于网上分散学习，没有固定时间限制，且中小学校长具体事务较多，很少能静下心来认真学习，致使有的学习是挂空网、挣学时，有的学习是找人代学，有的作业是下载复制的，有的人论文是拼凑粘贴的，整个过程很难得到有效控制。

4.考核上：重过关轻实效。远程培训的考核往往是只看学习时间的多少、上交作业的次数，论文的质量也很难严格把关，部分人思想上不重视，时间上没保证，有应付过关心态，真正仔细研读的少，深入思考的少，学以致用的少。

二、远程培训中存在问题的原因简析

任何培训都不是万能的，都存在自己的不足之处。上述问题的出现，存在多方面的原因，主要有以下几个方面：

1.培训本身方面。社会的飞速发展，新事物、新问题层出不穷，培训往往存在滞后性，培训内容、培训形式设置与工作实践、具体实际可能有脱节现象。

2.组织管理方面。由于调查研究不深入，组织管理不细致，实行过程中可能存在制度要求的多，规范落实的少；安排布置的多，督促检查的少。

3.学员个人方面。由于生活阅历、思维方式、性格气质等原因，参训人员对培训认识不一，部分人存在思想重视程度不够，工作反思意识较差，有消极应付思想。

三、远程培训的对策与建议

要真正解决上述问题，确保远程培训取得实效，达到预期目标，还需要从思想、管理、检查、机制等方面入手，做到“三个加强一个完善”。

1.提高认识，加强领导。远程培训工作是发挥远程培训的时空优势，化解工学矛盾，提高校长管理能力，促进校长专业化发展的重要举措，各培训机构一定要高度重视，加强领导，务必把这项工作作为一项战略任务来抓，抓细，抓实，抓好。中小学校长也要从促进教育科学发展和个人专业成长的高度来提高思想认识，增强学习使命感和紧迫感，珍惜学习机会，排除事务干扰，潜心学习研讨。

2.分工协作，加强管理。远程培训要整合各级教育行政部门和业务部门的力量，统一规划，统一管理，分工协作，共同负责，保证工作的顺利进行。同时切实明确各涉培部门的职责和要求，坚持做到分工细致，职责明确，责任到人。制订详细的培训计划和实施方案，严格落实相关规定和要求。同时加强调查和研究，做好意见或建议的收集与反馈，切实解决培训过程中出现的实际问题。

3.强化考核，加强督查。对远程培训实施情况可实行三级考核。第一级学员考核：全体参训学员的考核与学员评优、评聘、晋级挂钩，学员届时完不成学习任务，未取得远程培训证书，取消评优评先资格，并予以通报；第二级学校考核，学校参训学员如有未完成学习任务，未取得远程培训证书的，校长在本年度教育系统组织的评优评先活动中不得评为先进个人，不得评为骨干校长，不得晋升职称，并予以通报；第三级组织机构考核，中小学校长远程培训工作纳入对中小学校长培训的专项督导，对培训组织不力、管理散漫、效果较差的要予以通报批评，取消主要责任人评先评优资格，并予以通报。

4.规范管理，完善制度。结合本地区教育及学校实际，建立健全如下制度：一是实行学进度制度。学员在远程培训启动之日起一周之内必须完成注册，否则取消学籍；学员每月必须按照统一的教学进度完成学习、作业和论文，不可突击学习，否则予以通报。二是实行培训学时年度登记制度。按时完成年度培训任务且考核合格者在校长培训档案中予以登记，作为本人当年参加职称评聘和评优、评先的依据。学习时间达不到年度规定要求或考核不合格者，取消上网学习资格，收回学习卡。三是实行学习情况定期通报制度。加强对远程培训的监管力度，实行定期通报制度。培训组织机构每月对学员总体上网情况、学校培训管理情况以及培训中的好经验、好做法等通报一次，对那些不积极上网的学员，要进行批评教育，并督促其按时完成学习任务。

中小学校长远程培训是新形势下丰富培训内容，优化培训形式，创新培训手段，提高培训实效的有效载体，也是全面提升中小学校长的办学理念、决策水平、管理能力和专业素质的重要手段。如何发挥其技术优势，抑制其不利因素，发挥其最大作用，以期取得最佳的培训效果，从而促进中小学校长整体素质和中小学校管理水平的不断提高，值得广大教育行政部门、校长培训机构及中小学校管理者共同关注，深入研究，不断改进。