浅谈中等职业学校选修课教学现状与思考

【摘 要】中职学校选修课的教学有助于拓展学生的知识与技能，培养学生的兴趣和特长，促进教师的专业成长以及职业学校特色的形成与办学模式的多样化。本文通过对目前中职学校选修课比例逐步加大却不容乐观的教学现状进行分析思考，尝试提出了中职学校更好地进行选修课教学的几点建议。

【关键词】选修课 教学 现状

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）14－0186－01

21世纪职业教育发展的趋势是以职业学习者为本的，学校职业教育的课程设置应是为学生生涯发展的弹性化选择提供可能，教师应用这个时代知识领域、价值领域中最高的成就、最有价值的文化来培养职业学习者。在目前的中等职业学校中，虽然课程不是学校教育的全部，但是课程却是教育活动中不能被忽视的核心环节。在目前的中等职业学校中，选修课的教学方兴未艾，中等职业学校选修课的设置有助于拓展学生的知识与技能，培养学生的兴趣和特长，促进教师的专业成长以及职业学校特色的形成与办学模式的多样化。学生依据自己的学习基础、个性特长和学习能力、专业发展方向、就业目标等来选择适合自己的课程。在选修课的比例逐步加大的同时，选修课教学过程也存在诸多问题。

一 中等职业学校选修课教学现状

徐国庆的《职业教育课程论》一书中有这样的一段论述：“对所有课程问题的思考必须依据两个前提：一是学生学习时间的有限性；二是学习能力的有限性。若无这两个前提，课程的开设就丧失了必要性。目前中职学校“选修课教学的目的本是加深、拓宽学生的知识结构，满足不同学生的多样化学习需要，但却往往成为了教师充分发挥其个人兴趣的空间，真正与学生就业密切相关、有价值的知识却被挤到了“被人遗忘的角落”。这种情况绝对不是个别中等职业学校的现象，而是一种普遍性的问题。目前在中职学校，本应作为必修课的拓展与延伸的选修课，却成为教师关上教室门自由发挥的天地和学生用来混学分的课程。

笔者从调查的中职学校选修课的教学现状来看，可谓是“百花齐放，百家争鸣”，可以说只有想不到的，没有选不到的。有的是公共的，有的是专业的，有的耳熟能详，有的却闻所未闻。选修课的教学不是基于人才培养目标，而是基于本学校富余老师的开课能力。例如，电影欣赏、对联赏析、硬笔书法、十字绣制作、古典小说人物鉴赏、语言表达、礼仪修养、诗词赏析等，这些课程基本上是教师比较好掌控的、技术含量比较低的，学生热热闹闹就可以修到学分的课程，这些简单的选修课忽视了学习时间的有限性和学生学习能力的有限性。

从教学管理层面上看，选修课基本上是安置在下午自习课的时间段，学生在选择课程时有盲目性和偏向性，就易避难，持消极应付的态度，“混学分”的现象普遍，甚至于选而不学。中职学校的部分教师和班主任比较重视学生职业技能的培养，而对人文素质培养、兴趣爱好等方面的选修课重视不够，并且对交叉、边缘、新兴学科知识或技能掌握得不够，缺乏驾驭教材的经验，还有部分教师上课只是为了完成学校的教学安排，选修课的学期考核大多以出勤、课堂作业或简单的开卷考试结束。这种“宽进宽出”的做法使得选修课在学生心目中的地位大打折扣，也使得选修课处境尴尬。

二 中等职业学校选修课教学思考

1．加强课堂与选课管理

学校每学期的选修课都在选课前公布课程的内容、教学目的、任课教师简介、课程的学分、上课时间及选课程序等，便于学生对该课程的了解。学生可根据自己的喜好、知识基础、专业特点、今后的发展方向并结合班主任的建议选择适合自己的课程。选课名单一经确定，学生不能随意退课、改选或增选课程。

2．推进专业特点，加大教学投入

选修课的课程设置方面要结合地方经济社会发展的实际和职业学校的自身特点，积极推进具有专业特点、引发学生兴趣、提高教师授课热情的课程，选择适合本校学生特点的教学内容和教学顺序。加强教学设备的投入，使教师能够运用现代化的教学设备增强直观教学的效果。

3．加强教师培训

选修课的设置对教师知识的深度、广度以及专业技能都提出了挑战。为了提高选修课的质量，可聘请有一技之长的专家能手、技术人员担任选修课的教师，也可以聘请一些具有丰富实践经验的企业家或生产一线的技术工人作为兼职教师或客座教师，即由实践指导型教师组成兼职教师队伍。

中职的教育旨在培养“具有创新精神和创业能力的、数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者”，而开设选修课是优化课程结构的有效途径，有利于实现教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中指出的：建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的教学制度。

对于中职一线教学的教师们来说，能更好地进行选修课的教学是其奋斗目标，也是实现培养高素质适用型人才的保障和发展学生个性特长的基础。因此，在教学实践中不断总结和改进，学会借鉴一切有利的经验。在学生学习时间和能力有限的前提下，在这个竞争激烈的社会面前，整合优质教学资源，将精力与资金投到较好的选修课上，指导学生正确选取适合自己的选修课，充分发展其个性特长，以个性特长的发展来带动其全面发展，让学生明白在学校学到的任何一项技能都可能使自己终生受益，为学生们创造更好的成功的收获平台。

参考文献

［1］徐国庆.职业教育课程论［M］.上海：华东师范大学出版社，2008

［2］江苏省教委.关于进一步深化职业教育教学改革全面推进素质教育的意见［Z］，2007