浅析高职高专汽车英语课程教学

摘 要：本文针对以高职高专学生为对象的汽车英语教学进行了一些探讨，就学习兴趣、教学手段、教学思路总结了教学体会，希望对这门课程在高职高专院校的开设与教学能有所帮助。

关键词：汽车英语；教学手段；工作任务

汽车被称为“改变世界的机器”。由于汽车工业具有很强的产业关联度，因此被视为一个国家经济发展水平的重要标志。随着中国的经济发展和人民生活水平的提高，世界汽车巨头纷纷把中国作为主要的生产基地和销售市场。近10年来，我国汽车工业快速而稳步地发展，汽车产量年均增长15%以上，是同期世界汽车产量增长率的10倍，汽车工业正成为拉动我国经济增长的发动机。汽车工业的繁荣，使汽车及其相关产业的人才需求量大幅度增长。与此同时，作为人才培养主要基地的汽车工业高等教育也得到了长足发展。据不完全统计，迄今为止全国开办汽车类专业的高等院校已达到百余所。

汽车普及在中国已经是大势所趋。近几年来，中国的汽车市场为越来越多的国外汽车品牌所占有。对于高职高专的学生来说，这是机遇也是挑战。高职高专院校中汽车英语课程开设的对象多为汽车工程专业和营销专业的学生，这类学生通常专业知识掌握得较好，但一旦让他们去学习英语，把汽车专业知识与英语基础知识相结合来运用，会让他们感觉困难。那么，高职高专英语的学生在学习汽车英语这门课程的时候，如何顺利掌握汽车方面的专业知识并有效地与英语结合起来呢？

一、明确汽车英语这门课程的的定位

依照《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》的标准，要本着从培养高级应用型人才的总体目标及专业的实际需要出发的原则，同时结合汽车服务与营销岗位的实际，着力向学生提供未来工作岗位所需的必备专业英语知识，着重突出“职业人”在岗位上的作用。汽车英语属于专门用途英语的一个分支，其目的在于培养学生在与汽车相关的工作环境中运用英语来工作的交际能力。汽车英语与公共英语在教学对象、教学内容、教学目标和定位模式上有着很大的不同。高职高专中的汽车英语课程是针对学生在毕业后有可能从事的工作岗位的要求而开设的，其教学目标在于使学生在毕业后能够在以英语为语言的汽车相关行业中完成工作任务，进而培养学生解决实际问题的能力。

二、引导并提高学生学习汽车英语的兴趣

兴趣是最好的老师。高职高专的学生本来英语基础就比较薄弱，一旦处于汽车工程背景下，面对大量的英语工程术语和充满生僻单词的汽车工程科技文章，会失去学习的兴趣和信心。因此，教师应该在这门课程开设之初就激励学生产生学习本课程的愿望和主观能动性。比如：教师可以让学生收集出现在中国市场上的外国汽车品牌及标志，然后以学习小组的形式让他们在课堂上向全班同学介绍汽车品牌与标志及其相关的汽车文化。同时，教师可以给出一些著名汽车公司的英语网站，比如（美国福特公司的网站），要求学生上英语网站为自己选一辆喜欢的车，让学生做出一个详细的购买方案，其中包括对所选车的性能、外观、卖点的分析。让学生在完成作业的同时主动去了解汽车专业知识、专业术语，远比在课堂上采用灌输式的教学方式效果要好。

三、采用灵活多样的教学方法，深入浅出地讲解词汇

汽车英语中的大部分知识是枯燥无味的，因为汽车英语有关文章的特点是句子长，单词生僻，专业性强，这就要求教师要提高自己的业务水平和能力，在课堂上灵活采用教学方法。例如：讲授BMW这个品牌的时候，很多学生已经知道BMW是翻译为“宝马”，笔者在课堂上特意向学生介绍其网络新名“别摸我”，以解释该车的尊贵无比，引得全班哄堂大笑，学生的注意力一下子集中起来，于是笔者趁机讲到这个公司的历史、发展，并向大家介绍了该品牌在中国市场的地位。

在讲汽车英语词汇的时候，笔者也尽量把词汇与其常用意思结合起来。例如：hood一词，在汽车英语里表示引擎盖，单纯记忆会比较麻烦，于是笔者给学生打了一个生动的比方：在日常英语里，hood是连帽衫的帽子，在汽车里就好像是给汽车的发动机装了个帽子一样，挡风遮雨，因此在汽车英语里表示引擎盖的意思；blinker在汽车英语里表示转向灯，而在日常英语里有眨眼的意思，笔者解释为当汽车在开转向灯的时候就好像是在眨眼睛。用这样的方法给学生讲词汇，既方便学生记忆，也使学生学到了单词在普通英语和汽车英语的的含义。

当然，并不是所有的词汇都可以运用这样的方法，有的单词需要运用组合记忆法。在汽车英语中，很多单词其实是由几个单词组成而成的复合词。如crankshaft，crank表示曲柄，而shaft表示轴，因此crankshaft的意思是曲柄轴。以同样的方法，学生一口气记住了spark （火花）+plug（塞子）sparkplug（火花塞），ignition（点火）+ coil（线圈）ignition coil （点火线圈），intake（吸入） + valve （阀门） intake valve （进气阀）等。

四、以学生主要就业方向中的典型工作任务来设计教学

汽车英语课程在高职院校中已经陆续开设，但是目前在教学过程中出现了一些问题：汽车英语主要面向汽车工程类专业学生开设，而这类学生英语知识较薄弱，汽车英语类教材多倾向于向学生呈现汽车材料的文章，课后多是句子分析和语法讲解，往往会让学生感觉枯燥无味，教学往往流于形式，达不到到预期效果；另外，汽车英语也面向市场营销专业学生开设，针对他们将来的就业方向，学生将来能运用汽车英语完成工作任务，包括接待外国客户、介绍汽车、售后服务、参加车展等。

针对不同专业的学生来整合教学内容，要把教学重点放在口语交际方面和阅读能力提升方面。对于将来可能从事汽车技工人员的学生，要求他们能够看懂英文的说明书，加强他们对汽车专业词汇的积累，提高他们阅读科技文体类文章的能力；对于营销专业的学生，要求他们能够用英语和外商进行交流，以解决工作环节中需要用英语交流的问题，重点在于口语交际能力的培养。课堂上可以采取角色扮演的活动形式让学生体会工作流程，以模拟的工作环境来促进学生对这门课程的学习。比如：让学生自己筹备一次模拟国际车展，从车展前的准备到车展中的翻译工作，可以以学习小组的形式来进行，最后在课堂上进行作业展示，通过这种方式促进学生对这门课程的体验，从而提升教学效果。

五、提高教师的业务能力

在高职高专院校中，从事专门用途英语教学的教师大部分是英语专业出身。这类教师往往自身英语专业知识丰富，理论扎实，但是在教授汽车专业英语上还存在一定的知识欠缺。因此，教师要做好“转型”的心理准备，虚心向汽车工程专业教师请教，结成对子，以在专业知识和英语知识方面互补。如果条件成熟的话，该课程教师可以到汽车企业里进行顶岗锻炼，以了解工作流程，积累汽车专业方面的知识，了解汽车行业最新发展的前沿，从而能够针对实际工作环节来调整教学内容。

汽车英语作为专门用途英语的一个分支，在将来的高职高专教学中必将占有不可替代的重要地位。高职高专教师，要在长期的教学中逐渐积累出自己的教学经验，不断提高自身的专业水平，从而真正调动学生的学习主动性，使学生能够在广阔的汽车行业找到自己的一席之地，进而推动汽车行业乃至整个社会经济的发展。

参考文献：

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