解读语文教学中的活动课

【摘要】这篇文章从教学的实际出发，谈到了语文改革之后活动课的相关内容。指出了语文活动课产生的相关背景，语文活动课和传统课堂相比的优势，语文活动课在实际应用中应注意的问题及对广大语文教师提出的建议与希望。

【关键词】语文教学 ； 活动课

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0104-01

从事语文教学已有20年之久，我亲眼见证了语文课本无数次的改变，但最令我收益的是近几年来初中语文教学领域出现的一个新的亮点――活动课，特别是2013年语文活动课前加入了写作指引内容。这真是初中语文教学的一次大变动，更是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素养的有力举措。给我们的语文教学带来了勃勃的生机和活力。深受广大师生的喜爱。

说句实话，长期以来我们的语文教学一直处于高耗低效的状态，虽说其中的原因不止一个，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏应有的现代生活气息：也由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力有局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文实践。

因此，丰富多彩的课外活动课随机而生了。但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，所以很难有序地进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的一点补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。

在这样的背景下语文活动课应运而生了。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。

那么，语文活动课和传统的课堂相比有什么优势呢？

语文活动课中的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄、陈旧，与现实生活有一定差距。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的方面，并与生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够弥补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如“网络辩论会”“广告”“标语”，特别是2013年版本中的“如何写作文的专题讲座”等活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生既学得兴趣盎然，又学得实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、有用。

语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质，是有一定的理论依据的。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。它是符合人的心理规律的。从教育学看，学科教学的任务和目的在于促使学生由知识向能力迁移，只有培养学生的实际运用能力和自学能力，学生的文化素质才能得到真正提高。而任何一种能力的形成和发展，都离不开主体实践。语文作为交际工具，在长期的实践中逐步把握要领，形成技能，进而达到游刃有余的境界。

语文活动课既然有如此大的魅力与优势，那么在具体的教学中怎样进行周密的安排和合理的调控，才能让它真正取得最大的实呢？我个人认为应解决好以下几个问题：

一、既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。

活动课无疑是以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，见机行事，灵活应变。

二、要切实保证每一个学生都能主动参与活动。

语文活动课要想让每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各个学生的特长，又能促使全体学生都有锻炼的机会。

三、语文活动要设计的既生动活泼，又切实有效。

语文活动课无疑应该做到内容和形式要具体形象，活泼有趣，形式喜闻乐见，学生得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地进行语文学习，热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的实际需要和学生学习的具体情况，设计具体可行的操作方案，不同的活动内容采用不同的活动形式，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又学有收获。

总之，语文活动课为语文注入了生机和活力，它好处多多。真诚的建议广大语文教师多用智慧，结合自己学生的特点，开展好灵活多样的活动课，让她切实有效地得益于我们的语文教学，得益于我们的学生。

参考文献

[1]初中语文课本

[2]初中语文教学用书