个性飞扬的小学语文教学

摘 要：《义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这也为语文教学指明了方向，传统“一言堂”的教学模式将彻底改变，枯燥、死板的课堂教学将被焕发生命活力的课堂取代，学生在课堂上彰显个性。

关键词：小学语文；个性飞扬；快乐语文

一、创设情境，在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生兴趣，才会产生强烈的求知欲和主动性，才能自主学习。因此，我在教学中，会尽量将课堂活动设置得鲜活生动，能够勾起学生的兴趣，使其享受到学习中的乐趣。如，导入《群鸟学艺》一课时，我设计了故事导入。“同学们，老师今天给你们请来了一群新朋友，为了见到你们，着实装扮了一番呢！”说着，我将事先准备好的小鸟的图片，贴在黑板上，学生一下子就被五颜六色、体态各异的小鸟吸引住了，学习兴趣也被激发，于是我便顺势揭开课题。这样，学生更容易入情入境，展开想象，开启个性学习。

二、调动感官，全面展现自我

课堂教学是教材、教师和学生三边的互动活动，教师要根据教材，巧设疑问，引导学生，点拨思路；而学生要通过自主学习，获得新知。所以说，学生是课堂学活的主角，没有学生的积极参与和主动学习，就没有高效的课堂教学。再以《群鸟学艺》为例，课题揭开之后，我便围绕教学内容提出了一些问题，然后让学生带着问题去读课文，并从课文中找出答案。对于不认识的字词、不理解的句段，就用笔勾出来。这样，学生通过边读、边想、边疑、边查，动口、动脑、动手中得到了自我能力和智慧的提高和开发。不仅充分地调动了学生的多种感官，全方位地参与学习，而且还激发了学习积极性，提升参与力度，活跃了课堂。

三、放飞思维，在互动中学习

语文的教学是开放的教学。我们在进行语文教学中，应该构建语义的理解和体会，引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。因此，我在教学中更加注重倾听，给学生留下更多开放且自由的空间，每一个问题，学生充分思考之后，让学生根据自己已有的经验和积累，发表不同的理解和看法。然后在把分歧的意见拿出来辩论，无拘无束地进行思维的碰撞，进一步加深对文章的理解和感悟。这样的教学方式不仅能保护学生独立思考的积极性，得到个性的充分张扬，而且还能体验知识的无穷尽和学习的无止境。

（作者单位 新疆乌鲁木齐第十二师三坪子校）