润物细无声——山东省沂水二中以德治校工作纪实

古老的沂河从这里流过，哺育着两岸的沃野；《沂蒙山小调》从这里飘出，传遍祖国的大江南北；“爱党爱军，开拓奋进，艰苦创业，无私奉献”的沂蒙精神，激励过一代又一代沂蒙儿女，带来了沂蒙山经济文化的繁荣。地处沂蒙山腹地的沂水县第二中学，在多年的教书育人实践中成绩喜人，先后获得“山东省教育先进集体”、“山东省绿色学校”、“山东省科普示范学校”、“山东省电化教育先进学校”、“山东省城镇校舍改造先进单位”等称号，成为沂蒙山区的一所名校。

今天的累累硕果，正是昔日辛勤耕耘的结果。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，学校德育工作的汩汩源头在哪里？宽畅的河道又是怎样形成的呢？

“百行德为首”。只有明确德育工作的重要地位，认清历史使命，才能在学校教育中发挥德育的自身功能。多年来，学校领导在以德治校的实践中体现了3点认识：一是站在新世纪发展大局来认识；二是站在学校教育改革和发展大局来认识；三是站在社会对人才素质更高要求的大局来认识。

为了有针对性地开展德育工作，1993年，新上任的领导班子对全校德育工作状况做了一次详细调查。调查中发现，学生中绝大多数对歌星、影星、球星等了如指掌，对英雄模范、先进人物却知之甚少；绝大多数教师热心德育工作，但有些人仍沿用陈旧的方式，难以形成新时期德育工作的新思路。为此，学校领导下决心让德育这个“龙头”活起来、舞起来，本着“一切为了学生，为了学生一切”的高度责任感，奏响了德育为主、全面育人的教育乐章。

学校建立了校长负总责、党总支监督保证的德育工作领导机制，校长作为德育工作的第一责任人，亲自主抓德育。领导干部率先实践“兢兢业业，无私奉献，尽职尽责，追求卓越”的沂水教育精神，校领导深入德育工作第一线：帮扶一个年轻教师，指导德育工作开展；帮扶一个班级，解决班级德育工作中的问题；帮扶一名学困生，解决他们生活、学习上的困难。

领导班子不断加强自身修养，强化人格力量，带头进行德育实验课题研究。在课题实验中，领导努力学习教育理论和科学方法，苦练基本功，提高自身素质，总结出了许多富有创造性的研究成果。校长撰写的《内容系统性、渠道多样性地进行爱国主义教育》一文，被《中国基础教育大典》收录；副校长撰写的《学法用法，依法治校》一文，被中国教育学会评为一等奖。正因为学校领导明确了“德育为首”的思路，密切关注师生的健康成长，从而有力带动了全校德育工作的开展。

在学校育人环境中，教师发挥着主导性作用。教师的一言一行、一举一动都是学生的楷模。因此，以身立教，率先垂范，是培养学生具有良好道德习惯的重要基点。

学校特制定了以师德为主要内容的《教师目标管理细则》，要求教师一要有强烈的事业心和责任感，坚持既教书又育人；二要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生；三要有无私奉献的精神，树立终身为师的志向；四要有爱生至情，用真情感染学生，建立民主、平等的新型师生关系。

近年来，学校先后开展了“师德建设年”和“讲师德，尽职责，创一流”等一系列师德建设活动。为建立一支高素质的德育工作队伍，学校优化3种结构：年龄、性别、学历结构；增强3种意识：法制、竞争、创新意识；树立3种观念：积极的事业观、全面的学生观、科学的教育观；提高3种能力：育人、科研和运用现代化教学手段的能力；弘扬5种精神：终身从教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，遵纪守法的自律精神，锐意进取的创新精神，不计得失的奉献精神；倡导3个服务：为学生服务，为教育服务，为社会服务。

“用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意”。这是市“师德标兵”李化允老师的信念。有段时间，李老师发现班里一个学生总是无精打采，李老师不断地找他谈心、了解情况。经过反复开导，得知该生迷恋上了电子游戏，对学习失去了兴趣。李老师知道该生是个心理脆弱的孩子，内心充满矛盾冲突，批评和强制手段可能适得其反，只有循循善诱才可能有效。于是，李老师先是解决他的思想问题，从道理上讲明白，使他彻底放松。随后转移他的注意力，利用放学时间陪他到校外活动，促进其转变。同时，李老师积极寻找契机，细心发现其闪光点，在班内大力表扬，终于使该生发生转变，被评为学校礼仪标兵。李老师的真情关爱和细致工作，最终挽救了一个学生。

年过半百的耿志钦老师，为唤回一个因家庭困难而辍学的学生，下班后骑车百余里到学生家中做工作。做通工作后已是晚上10点钟。耿老师又骑车回来，不巧车子在半路上坏掉了，前不着村，后不靠店。耿老师冒着夜晚的寒冷，徒步往回赶，到达学校时已是凌晨。他不顾疲劳，径直到操场上和学生一起做早操，又开始了一天繁忙的工作。在耿老师身上，真正体现出爱生如子的园丁精神。

“以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量”，这是沂水二中教师的郑重承诺。

《公民道德建设实施纲要》中指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来。”这为深入、扎实和持久地搞好学校德育工作指明了方向，确定了目标。

中学生正处于成长阶段，德育工作的首要任务是为学生创造一个适合他们发展的宽松环境，引导学生形成正确的道德认识、道德情感和道德行为，从而形成自己的道德信念。我们在工作中通过一些有效的途径，开

展丰富多彩的育人活动。

——开展法制教育，实施“六长”工程。即派出所所长、法制校长、校长、保卫科长、班长（班主任）、家长相互配合，联合行动，达到四项指标（学生平安、秩序安定、校园安全、周边安宁）。活动增强了学生的法律、道德和公民意识，提高了学生的社会责任感。2000年夏天，沂水县城突降暴雨，洪水将行走在桥上的一名妇女和儿童卷入咆哮的河流。路过此地的我校学生章伟序和他的大爷，随即跳入汹涌翻滚的洪水中，将落水者救出。章伟序舍己救人，受到了群众的赞扬。勇救落水儿童的学生李明洋，还将自己获得的200元奖金捐给了希望工程。

——抓好日常行为规范教育。学校校风的好坏，主要取决于学生对行为规范的遵守程度。为切实促进良好校风的形成，我校主要采取以下方法加强对学生的行为规范教育：

一是强调一个“学”字，把国家教育部颁布的《中学生日常行为规范》的40条印发给学生，通过校会、班会辅导学习，让学生逐条掌握、全面了解。

二是突出一个“严”字，严格要求，严格检查。根据《中学生日常行为规范》的要求和学校的实际情况，制定《沂水二中学生在校一日常规》，要求学生做到。同时，还把行为规范教育落实到学生日常的学习、活动和生活之中，把检查考核的结果作为评选各项先进的重要依据。

三是坚持一个“恒”字，对学生的行为规范教育持之以恒。平时经常抓，遇有重大节日重点抓，有了问题突出抓，常抓不懈，一抓到底，抓出成效。经过努力，学生的行为由强制变为自制，从他律变为自律。学生良好行为习惯的形成，不但促进了学校校风、校纪的改观，更有力地保证了学校教学质量的提高。

——成立心理咨询中心，开展心理健康教育。学生的心理世界丰富多彩，每个人碰到的心理问题又各不相同，因此，开展心理咨询，关注学生心理健康，应是学校德育的重要途径。

学校于1996年成立心理咨询研究中心，设立了心理咨询信箱。辅导教师每天利用业余时间接待来访学生，面对面地进行心理咨询。校刊《校园天地》开辟了“心情茶馆”、“心理咨询之窗”等栏目。学校经常邀请心理学专家为师生作心理健康教育报告，通过“怎样才是一个合格健康的人”、“应培养什么样的意志”等讲座，对学生进行多样化的心理训练。

有个品学兼优的学生，一天突然来找班主任，要辞去班长和学科代表职务。老师很奇怪，反复询问后，该生依旧含糊其辞。班主任会同心理教师进行耐心交谈，方知该生家长期望值太高，每次考试都明确规定名次，致使他心理压力过重，感到力不从心。心理教师先是对该生进行耐心开导，让他理解父母，然后通过家访，使其父母明白应给孩子创造宽松的成才环境，否则只会适得其反。父母工作做通了，该生的心理包袱没有了，又全身心地投入班级工作和学习中。

此外，学校通过开办业余党校，对学生进行理想信念教育；通过开展“四学”（学会学习，学会做事，学会做人，学会人际交往）活动，增强学生自我管理及交际能力；通过建立家长委员会、家校双向联系卡等措施，畅通了和学生家长的联系渠道；通过设立“爱心金库”，组织开展奉献爱心活动；通过抓身边典型，利用榜样激励教育所有学生。这些做法成为有力的德育措施，使学生在生动具体的活动中净化自己的思想，养成良好的行为习惯。

春夜喜雨，润物无声。德育以其无穷的魅力，渗透在沂水二中教育的全过程中。学校本着对学生一生负责的责任感，构筑起四通八达的高架立交桥，努力为学生积蓄成才的力量。