润物细无声

对于学困生，谁都会感到头痛，但在一个班集体中，这是难以避免的。因此，做好学困生的转化工作显得尤为重要。下面就我多年的班主任工作及教学实践，谈点自己的看法。

1．评判学困生是转化学困生的首要问题

学困生有四种表现，一是学习好，纪律差；二是其它方面表现均好，学习差；三是学习、纪律双差；四是转化后过段时间又出现“返差”现象。

对于上述四种情况，有些教师采取粗暴的手段体罚或变相体罚学生，总想一劳面永逸，或者哀叹一声“巧木不可雕也”。有些老师则把学困生的座位排到教室的某一角落，让学困生与学困生成同桌，而且目标永不光顾这些同学。久而久之，使他们产生厌学甚至逃学的心理，自由散满，性格古怪，各行其是，养成一些不良习惯。

2．理解学困生是转化学困生的心理准备

我认为，生成学困生的原因是多方面的，即有先天因素，又有后天因素；即有自然因素，又有社会因素；即有学校因素，又有家庭因素。因此，作为一名教师，首先应具有良好的职业道德，热爱每一位学生，应理解学困生的苦衷，与他们交朋友，多谈心，多进行面对面，心与心的交流。或者进行家访，与其它学生座谈，向科任老师了解情况等形式来全面了解学生，掌握真实情况和第一手资料，以便对症下药，因材施教。

3．正确引导是转化学困和的关键

学困生并不可怕，关键是如何正确引导他们，2008年我接了学校有名的一名烂班，兼该班班主任工作。开这初，几个学生一直情绪低落，不遵守纪律，随便旷课，顶碰老师，扰乱课堂教学秩序，我行我素，整天搅在一起混日子，小气候已形成。发现此况，我逐个找他们谈心。起初他们还有对立情绪，不愿讲真话实情，后来与他们多次进行了促膝相谈，才了解到这些同学，有的认为学习无用，即使考上大学又能怎样，还不是照样不分配工作，根本不如出去学一门手艺，闯一闯，当个大款那才叫出息。可家长不同意，自已无心学习。有的同学受功夫片的影响，想及早出去拜师学艺，闯荡江湖、扶危济贫。有的同这和某一科任老师有对立情绪，关系紧张，不愿学习。了解到这些情况后，我因势利导，告诉他们，没有最起码的知识，连字也不会写，帐也不会算，怎样“当大款”，怎样“扶危济贫”，老师整天的含辛茹苦、恨铁不成钢到底是为了谁。同时给他们讲一些革命家、科学家、伟人、名人的故事等，以激其情，励其志，来增强他们的求知欲。帮助他树立正确的人生观、价值观。后来，这些同学振作起来，想法变了，学习用功了，成绩也随之提高了。

我班还有一名女同学，孤言语，性情忧郁，不与其它同学来往，成绩为班级倒数第一。后经多方了解，才知其母在她年幼时因病去逝，常受继母虐待，其父酗酒，使她不能得到母爱和家庭温暖。随后多次与该同学谈心，并与家长取得联系，标本兼治，帮助该同学树立信心，同时要求全班同学伸出友谊之手帮助她，使其感受到班集体的温暖。后来，该同学不再孤僻，不再沉默，学习成绩也一天天的好了起来，尤其英语成绩名列在班级前茅。

4．耐心教育，持之以恒，防止“返差”现象

有些差生，经帮助教育转化后，一旦有适宜的“土壤”，仍有可能出现“返差”现象。因此转化学困生是一个教育――转化――再教育螺旋式的上升过程，不可能一劳永逸。所以，应做到多了解、多观察、多鼓励、多帮助。要善于发现他们身上的闪光点，发掘其优点，使他们正确认识自己，相信自己。同时对待学困生应做到爱心与耐心并举，因为热爱学生是教育工作者最起码的常识，也是转化学困生极为重要的一步。苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘就在于热爱学生”。由此可见，只有学生才是真正开启和通往学生心灵的之路的金钥匙。对待学困生绝不能急于求成，要用慈母般的爱支感化他们，在思想上严格要求，学习上耐心帮助，生活上热情关心，使他们从心底里认为自己的老师是可信可敬，逐渐消除“破罐子破摔”的心态。乐于听从你的教诲。我想，只要老师信任学困生，不歧视，不放弃，耐心细致、持之以恒，那么学困生不再使施教者头痛，学困生将不会再差。

收稿日期：2011-11-10