如何提高散文阅读的能力

在中学语文的教学过程中，散文的阅读教学具有非常重要的意义和作用。因此教师要注重提高学生的阅读速度和阅读理解能力，从而提高学生的文化素养。那么，如何提高散文的阅读能力呢?

一.抓住“文眼”，揭示文章主旨

散文，是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，它的重要特点是“形散神聚”。散文的“眼”就是作者着力表现的中心点，文章结构的枢纽点，也就是所谓“神聚”之处。抓住了散文的“文眼”，犹如拿到了进入散文这座艺术宫殿的钥匙。散文的思想、感情、结构等也就不难理解和掌握了。那么，怎么识别文眼呢?作者为了表达主旨，往往由一字或一句来突出主旨，布局谋篇。这一字或一句就是文眼，读者抓住了文眼，将文章的主旨揭示出来，其他问题就迎刃而解了。文眼没有固定的位置，也不容易分辨。但只要精于阅读还是有规律可循的，因为文眼出现的地方一定是在那种富有表现力的，最有助于把握全篇思想和脉络的关键性词语上。如《背影》的文眼在标题上，“背影”可看作是父亲的一种特殊“面貌”，由于生活的暗示，作者选取了这个最佳的表现角度，以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可以通过“背影”真切地表现出来；《谈生命》的文眼在篇中，生命到底是什么?作者没有以概括的语言直白地告诉读者，而是以“一江春水”、“一棵小树”为喻，形象地展现了生命的历程与规律，作者以感性的笔法含蓄地为读者解读了人生的密码；《荷塘月色》的文眼在篇首，引导学生以此领会本文是朱自清“独处”时的“独语”。通过仔细阅读全文，让学生认识到：在这篇文章里有两个世界，朱自清生活于其中的现实世界与自我灵魂升华的超越境界。现实世界黑暗，作者找不到出路，所以哀愁；另一个世界幽静美好，所以作者感到宁静和喜悦。《海燕》文眼在最后一句：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”此句借海燕在暴风雨前的勇敢形象，赞美无产阶级革命先驱的大无畏精神。

二.理清线索和脉络，把握文章的写作思路。

散文具有“形散”的特点，其实“散”的外在形式里蕴含着一种贯穿全文的线索和明晰的脉络。我们首先要认真阅读全文，了解作者的写作思路，注意抓两条线：一是明线叙述线索，可按景物的转换、观察点的转移，事情的发展等展开；二是作者的感情线索，这是暗线。往往蕴含着作者的或多或少的感情在里面，作者对人物态度的变化，对景物的喜好程度，对事情的判断，我们要抓住。散文的线索多种多样，有以作者的认识和感情为线索的，如杨朔的《荔枝蜜》；有以事物为线索的，如《羚羊木雕》；有以作者的行踪为线索的，如刘白羽的《长江三日》等等。这种线索和脉络，就是作者的思路在文中的体现。理清线索和脉络，不仅有助于领略散文精巧的结构，而且有助于把握文章的精髓所在。

三.品味散文的语言，领悟作者的思想感情。

散文的语言有一种特殊的美。它像诗词而凝练、优美、形象、含蓄；它又像口语而浓淡皆有、自然流畅、朗朗上口。那么，怎样品味散文的语言之美呢?最主要的就是不断地在阅读之中，仔细咀嚼，反复品味。我们品析时，首先，要坚持“字不离词，词不离句”的原则，把品析的语言放在具体的语言环境中；其次，注意把握好角度，一般从准确性、严密性、句式、修辞、意蕴等角度分析。如《紫藤萝瀑布》文中写道：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”作者通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆，由眼前所见的花，上升到理性的思考，感悟生命的美好和永恒。冰心的《谈生命》一文，最后以哲理的语句结束全文：“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!”“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦……快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?”作者启示人们：把握今天，奋斗不息，成就人生，方能最终“造成一个美丽的黄昏。”再次，要抓住散文的重点句。一般要注意散文的三种句子，一是起始句，它往往出现在文章或段落的开头紧扣主题蕴含着作者的感情，容易把握作者的情感；二是过渡句，往往是场面的变换，叙述角度的变化过渡，抓住它能理清文章的脉络；三是点明主旨句，它常常出现在文章的末尾，起画龙点晴的作用，抓住它能把握住文章的主旨。

四.探求散文的意境，体味作品的艺术特色。

所谓意境就是作者的思想感情和所描绘的对象融合为一种艺术境界。它是作者主观的“意”与客观生活的“境”的辩证统一，是作者理想的再现。在阅读中探求散文的意境之美，不仅可以更好地理解散文的内蕴，而且可以陶治读者自身的心灵。朗读时，要运用语言美表达的各种手段，再现作品的意境，才能感动自己。如朱自清的《春》，“春”，这是自然界的一个季节概念，而本文却给春天赋予了感情和生命，作者细致观察事物并抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言绘声绘色地描绘了春天的各种景象，抒写出作者热爱春天和憧憬未来的欣喜之情，整个画面洋溢着生机勃勃、积极向上的乐观精神，诵读起来，要集中精力，把它的意境再现出来，从而产生激情回荡奔放的感染力。在阅读散文时，既要注意意境的探求，又要注意作者感情的抒发，将景、情、意三者有机地结合起来，从而更好地体味散文的意境之美。

总之，重视并认真阅读散文，掌握散文阅读方法，对分析理解散文，解答阅读题中的问题有着举足轻重的作用。

梁健，语文教师，现居贵州兴仁。责任编校：王 玲