引领农村家长走进亲子阅读的有效途径

摘 要：亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，不仅可以开拓幼儿视野，增长知识，培养想象力、创造力等，而且可以促进亲子间的交流。教师要帮助家长树立亲子阅读的理念，丰富家长亲子阅读的指导策略，关注留守儿童，引领农村家长走进亲子阅读的世界。

关键词：农村家长；亲子阅读；有效途径

亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读。它不仅可以开拓幼儿视野，增长知识，培养丰富的想象力、创造力等，而且可以促进亲子间的交流，带给孩子智慧、希望、勇气和信心。美国著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》一书中提到：你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。由此可见，亲子阅读是一种非常重要的阅读形式。我园地处农村，有的家长的文化程度比较低，育儿观念落后，方法、措施陈旧，而且留守儿童的现象也日益严重，这给我们的教育带来了很大的挑战。为了将这些家长带进亲子阅读的世界，我们进行了一些尝试。

一、目前农村家庭开展亲子阅读存在的主要问题

为了详细地了解幼儿亲子阅读的现状，我们精心设计了亲子阅读的调查问卷，主要内容包括家长对亲子阅读的态度，为孩子选择的图书类型以及指导策略等。通过调查我们发现，很多家长在亲子阅读上存在许多的误区，主要体现在以下几方面：首先，忽视亲子阅读对孩子的作用。很多家长认为孩子只要掌握了老师教的知识就足够了，他们觉得亲子阅读对孩子的发展不是十分重要。 其次，亲子阅读的时间很少，很多家长因为上班没空陪孩子，即使有空也经常把这些闲暇时光交给动画片或自由游戏。第三，亲子阅读时的指导策略不恰当。某些家长只重视文字带给孩子的享受，而忽视图画对孩子阅读的影响，有的家长按照自己的思维去讲故事，不能考虑孩子的年龄特点，难激起孩子的阅读兴趣。第五，不会为幼儿选择图书。许多家长为幼儿选择图书具有很大的盲目性，很多印刷质量很差的、主题不鲜明的、没有美感的、无趣的图书充斥着孩子的书橱，甚至有家长把《200以内的加减》《写字描红规范入门》作为幼儿阅读的书目。以上五种问题，严重制约着幼儿亲子阅读活动的开展。

二、引领农村家庭走进亲子阅读的有效途径

《幼儿园教育指导纲要》中提出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。因此，我们根据调查所显露出来的问题，开展了一系列的活动对家长进行亲子阅读的辅导。

（1）通过家长会、亲子阅读宣传栏推广亲子阅读的理念。观念引领行为，正确的教育观念是吸引家长积极参与亲子阅读的有效推动力。我们多次召开关于亲子阅读的家长会，向家长宣传什么是亲子阅读，亲子阅读的重要意义等等。同时，重点为家长提供策略上的帮助，如告诉他们如何为孩子选书，即字少图多，情节简单、有趣，孩子容易理解，贴近生活的图书。为了帮助家长理解，在现场我们展示了多种适合孩子看的图书，还请班上有亲子阅读经验的家长与大家分享心得，并向家长介绍优秀的家教读本。

为了营造浓郁的亲子阅读氛围，深入推广亲子阅读的理念，我们还设计布置了“沐浴书香、快乐成长”的宣传栏，将亲子阅读的一些理念和方法贴在里面，并定期推出适合幼儿阅读的图书，以便家长随时阅读。同时在教室里布置了“我爱阅读”的主题墙，内容包括“读书之星”“我喜欢的书”“爱书之星”三个板块，其中“读书之星”是平时看书特别多的孩子，我们把这些孩子和他的家人一起看书的照片贴在这一区域以示鼓励，“我喜欢的书”里张贴的是“读书之星”们喜欢读的书的封面，“爱书之星”就是平常爱护书籍、整理书籍的典型。通过以上读书氛围的创设，使得孩子和家长进行亲子阅读的欲望更加强烈。

（2）通过上示范课、亲子故事表演提升亲子阅读的质量。考虑到大部分家长欠缺在亲子阅读指导方面的直接经验，我们定期将家长召集到一起，进行集体亲子阅读，老师进行具体辅导。如在《鼠小弟的小背心》的活动中，我先向家长示范如何引导孩子看图，体验图中的乐趣，然后鼓励家长与孩子进行情景表演，以提高孩子的阅读兴趣。在此过程中，家长获得了丰富的感性经验。在每一次的集体阅读活动中，我们尽量选择不同类型的图书，从不同的角度挖掘读本的教育功能，使得家长们掌握不同的指导方法，并能灵活地运用于家庭亲子阅读。其次，我们还定期组织亲子故事表演，邀请有兴趣的家庭将阅读的故事表演出来，增强孩子和家长的自信。

（3）通过丰富的活动推动亲子阅读的开展。①以家校通和QQ群为纽带推动亲子阅读活动。家校通是家园联系中比较方便、高效的一种形式，只要老师在电脑上轻轻一点，就能随时随地地将信息发送到每一位家长的手机上。所以，我们经常以家校通的形式指导或督促家长和孩子一起读书。此外，我们还充分利用班级QQ群。QQ群和家校通还有一个好处，就是能让远在他乡的父母了解我们的活动。②以“图书漂流会”为载体推动亲子阅读活动。因为身处农村的缘故，家长很难在本地书店里买到优秀的图书，因此，我们根据幼儿的年龄特点在网上统一购买了一批优秀的绘本和其他图书，再鼓励家长从家中带一些优秀的图书，然后举办“图书漂流会”，实现资源共享，这样一学期下来孩子们就能读到很多优秀的图书了。③与“留守儿童”互助结对推动亲子阅读活动。随着进城务工人员的增多，留守儿童的问题也越来越严重，隔代的爷爷奶奶只注重孩子吃饱穿暖的问题，其他的很少重视。我们一方面努力提高这些“老家长”们的认识，鼓励他们只要识字就要陪孙子、孙女们看会儿书。另一方面为这些“留守儿童”寻找互助对象，结成帮扶对子，如我们在班上找一些优秀的家长作为“留守儿童”的后援团，根据家庭住址的情况，以近距离为原则进行组对，然后鼓励这些家长定期与“留守儿童”进行互动阅读，尽量弥补他们在亲子阅读方面的缺失。

让我们家园共努力，在亲子阅读的大道上，肩并肩、手挽手，巧妙地让孩子爱上阅读，并让每一个孩子都在阅读中获得成功与自信。

（如皋市丁堰镇幼儿园）