用爱架起孩子心灵的“连心桥”

在市场经济的今天，学生大部分是留守儿童，面对着这些缺少爱的孩子，班主任用慈母般的爱温暖她们，奉献着自己。

——题记

一、用爱心滋润心田

近几年来，“留守孩”现象越来越普遍，由于孩子远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。家长们单纯地认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，其实忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。这些孩子，用一句方言讲就是“很不逗人爱”，因此这些孩子常常被遗忘在角落。对于这些孩子，班主任应经常用这样两句话：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”进行换位思考、情感的体验，这样作为班主任的你会对学生少了苛求，多了宽容；少了埋怨，多了理解；少了指责，多了尊重；从而创设宽松和谐、积极向上的氛围。这样学生会知道，饿了找老师；病了，找老师；冷了，找老师；没钱了，找老师。

苏霍姆林斯基说过：如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么，不管老师付出多么大的努力，都收不到完美的效果。由此可见，家长对于一个孩子的教育和成长起着多么重要的作用。在班级管理上，班主任必须看重家校沟通。我和家长之间向来是以平等朋友的身份交流交往，真诚地理解他们，因为他们教育孩子也都非常辛苦，我非常真挚地感谢他们，因为是他们为我送来了一群精灵，给了我实现价值的舞台。这样和家长问才能架起沟通孩子心灵的“连心桥”。

二、让书香浸润班级

人生的道路上，有书香做伴，生活就会多一份情趣，情感就会多一份高尚，成长就会多一份睿智。“腹有诗书气自华”，让班里的孩子时时、处处、人人沐浴着书香，让朗朗的读书声成为班级最动听的交响曲是老师最大的愿望。因此，师生共读绘本，徜徉书海，缭绕的书香会让你感受无穷快乐。

其实，在激励学生学习的过程中，老师也深深感受到现在的学生多数心泽性躁，有着各种各样的心理障碍。可为创造一方净土，营造一种氛围，让每个孩子在书香中茁壮成长，老师应着眼关注学生心理发展，靠拳拳之爱去润泽每一个幼小的心灵，把阳光撒向每一个学生，不让任何一个学生掉队。而“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，总是能够转化的。老师应给予更多的关爱，用严父慈母般的人格魅力去感化他们，这样“差生”也会变成为品学优良的“优生”。

有这样一句话：教育就是一种心灵的唤醒。班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进他们自主地成长和发展。老师用爱心能培养孩子温和的性情，用书声能唤醒了孩子阅读的热情，用有趣的游戏能加深和孩子们之间的感情，这样你会成为他们真正的良师益友。

三、以沟通共建民主

在班级管理上，班主任应积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。在此，班主任应恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，班主任应让学生“自己的事情自己做”或“我当一天家长”。这样，学生能主动地担当班级主人，班级处处、事事有人管，学生自己也进步在工作中，从而克服了依赖老师的思想。

四、靠交往获取幸福

在班级管理中，教书与育人并举。班主任在活动中应渗透道德教育，严格要求学生，帮助学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好学习习惯。应以“学会做人，学会处事”的主题活动，培育学生基本的道德观念，获取良好的社会效应。

班主任工作十分繁杂，头绪很多，但是班主任与学生接触的时间最长，也最容易交心，在学生心目中的地位也会升高，所以在班级中你会真正感受到做班主任的幸福感。

然“路漫漫其修远兮”。班主任工作是一条充满坎坷与挫折的大路。在这条路上，相信只要你本着对事业的痴心、对学生的爱心、对未来的信心，你就一定会获取到幸福!