机械制图教学探讨

机械制图是技工学校机械类专业的重要专业基础课，与其他一些专业课及生产实习课有紧密的联系。因此，教学质量的好坏将直接影响学生对后续课程的学习及工作。机械制图与以前学过的课程不同，它的实践性较强，要求学生具有一定的空间想象能力，对基础较差、没有实践经验的技校学生来说，存在一定的困难。这就要求教师在授课过程中从学生的实际出发，运用适当的教学方法调动学生学习的积极性和主动性，培养他们分析问题和解决问题的能力，取得较好的教学效果。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它对学习有着神奇的驱动作用，是学生学习的动力。学习兴趣越浓，求知欲就越高，学生的自觉性、主动性也就越强。如果学生对一门课程不感兴趣，則根本无法学好。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？

1.激励学生争当行业的领先者

在第一堂课上就应该突出制图课的重要性，可以先展示一张工厂的加工零件图，让学生意识到机械制图对他们将来的工作是必不可少的。在过去几年的教学中，笔者经常会感觉到大部分学生认为理论课没用，将重心放在实习课的学习上。教师必须及时纠正学生的这种错误观点，告诉他们在工作中要与各种图样打交道，如果不懂机械制图这门“工程语言”，就很难学好其他专业知识，甚至不能看图加工工件或者看图维修机床。所以我们要学好制图课，争当行业的领先者。

2.利用学生的好奇心，激发求知欲望

比如在讲第一节课的时候，不要急于讲制图理论和投影规律。可以先准备几张具有明显形状特征的图样，并配以模型，在介绍完图样的基础知识后，让学生找出其各自的模型，并讲出理由和依据，教师加以指导和总结，从而使学生产生兴趣。

二、使用生动有趣的比喻

上课时可以结合具体内容进行生动形象的比喻，给学生带来感性认识，增加知识。比如在讲授“投影”这个概念时，就可以利用物体在阳光照射下会在地面出现该物体影子这一自然现象导入；讲主视图选择时，可以用照相来作比喻，如正面照最能表达一个人的面貌特征；讲三面投影体系时，可以与教室联系，以黑板面的墙壁作为正面，地面作为水平面，右侧墙壁作为侧面。将抽象的问题具体化，便于学生理解和接受。

三、运用直观教学方法

技工学校主要是培养技术工人，教学重点应放在识图上，就是由平面图形想象立体形状，然后进行加工。任何具体事物都比抽象事物更容易被人理解和接受，所以在教学中，教师可以根据具体情况适当灵活地运用实物、模型等直观教具，或者利用课堂中能利用到的一切资源，如粉笔盒、课本、圆规等。随着视角的变化，让同学们了解到物体在空间内不同方位的不同形态。此外，还可利用萝卜、橡皮泥等做一些课本以及习题册上比较难以理解的题，使抽象的物体具体化、简单化。这样不仅便于教学，还能锻炼学生的动手能力，使课堂教学更为有趣。

四、运用分层教学法

制图这门课对学生的空间想象力要求较高，经过一段时间的学习，制图成绩势必会出现较好、一般、较差的阶梯现象。这时，教师如果还是采用同一进度、同一教学手段进行教学，必然会使成绩较好的学生“吃不饱”，而成绩较差的学生“吃不了”，使学生对制图失去兴趣，造成教学质量下降。教师可根据实际情况分出层次，对各层次提出不同的教学要求和实施措施，特别是空间想象力较差的学生，教师可以帮助他们从最简单的问题入手，让他们通过简单的训练体验成功的快乐，看到学习的希望，克服对制图的畏惧心理。而学习较好的同学也可以通过相应训练，接触到更深的知识，对自身的能力进行锻炼、提升。

五、利用先进的多媒体教学手段

由于机械制图内容比较抽象，传统的教学方法很难调动学生的学习积极性，学生会感到这门课非常枯燥。对于教师来说，单用传统方法教学的话，劳动强度大，授课内容还不多。而采用多媒体辅助教学——课件，不仅可以使教学内容色彩丰富、具体直观，还可以有效地控制讲课节奏，随时切换，对重点、难点反复演示反复讲解。对于比较复杂、难以讲解的立体图形，还可以借助三维软件展现物体的立体图，使抽象的视图变得直观，拓展学生的空间想象能力。这种教学手段不仅可以激发学生对机械制图课程的学习兴趣，还可以增加他们学习相应软件的兴趣。

总之，机械制图教学要突出自身特色，结合学生的实际情况，从培养学生兴趣着手，尽可能地发挥他们的主观能动性。采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，为后续专业课的学习和将来的工作奠定坚实的基础。

（作者单位：青岛机电技术学校）