营造小学课堂氛围之我见

优良的课堂氛围有利于提高学生的学习热情，培养学生学习语文的兴趣，使语文课堂教学变得更加高效和轻松。本文从采用多媒体教学、做游戏、动手操作、学生表演四个方面来探讨营造轻松的语文教学课堂氛围的方法。

积极的情绪能够激发学生学习语文的兴趣，使思维敏捷，从而自主地接受语文知识，迸射出聪颖的火花，彰显出语文教学的活力，进而开发学生智力，陶冶学生情操，优化课堂教学效果。良好的课堂氛围能够提高教育教学效果，从而实现教与学相互促进。因此，小学语文新课程标准强调所有学生必须在快乐中学习。那么怎样营造民主、和谐、轻松的课堂教学氛围呢？

一、利用多媒体营造课堂气氛

随着“学生为教育教学主体”的现代教学理念的发展，“快乐课堂”已悄然进入了课堂教育教学的主流。要在课堂教学中调动全体学生的主动性和积极性，我们就要注重学生的“情绪生活”，要营造愉快的生动活泼的学习气氛。当前，日益成熟的现代多媒体技术为我们实现这一目的创造了有利条件。现代多媒体技术集“声、光、画、电”于一体的效果和灵活多变的展示方式，能创设一种愉悦的教学氛围，对当代的小学生更具有良好的吸引力。在教育教学过程中采用多媒体创设课堂情境，积极营造良好的课堂氛围，使学生积极投入课堂教育教学中，提高课堂教学效率，开发智力，促进能力的提高。如教学《美丽的蝴蝶谷》一课，尽管文中对蝴蝶谷中的景象作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知。不懂就会感到单调乏味，不愿意学，这样便无法从课文中获取知识。倘若我们利用现代多媒体把金光灿灿的蝴蝶或五彩缤纷的蝴蝶这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，效果就大不相同。此时，学生会感到有趣，从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，达到良好的教学效果。

二、利用游戏调节课堂气氛

游戏教学是小学低年级语文教学不可或缺的组成部分。小学生对于游戏有着浓厚的兴趣，教师将游戏与教学相结合，学生对感兴趣的东西学得就快，掌握得就好。课堂教学中游戏的形式多种多样，有：扮演小品形式、猜灯谜形式、击鼓传花形式、传话形式、赛马形式、找朋友形式、制作词语卡片形式、画课文内容画面形式等等。各种形式的游戏既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习热情，让学生积极参与到教育教学活动中，从而有效、快乐地学习语文。

在“玩”中学，在学中“玩”。动学玩有机结合，使学生动眼、动口、动耳、动手、动脑，以最佳的生理和心理状态积极投入教育教学活动中。作为小学低年级语文老师，要积极行动起来，因地制宜地运用各种形式的游戏进行教学。如我在教学“狐假虎威”这篇课文时，让学生分成两派，模仿它们的对话，还可以自由发挥，把狐狸狡猾的嘴脸表演得淋漓尽致，孩子们玩得高兴的同时对文章的中心也能准确把握了，避免了教师教条的说教。

三、动手操作调动课堂气氛

爱动是所有孩子的天性，开发学生的智力，离不开学生动手能力的培养。学生动手操作的过程，也是培养学生智力的过程。让学生动手，手与脑结合，动手操作是人类智力的源泉，学生的思维与动作相结合，培养了学生对动手操作活动的兴趣。

笔者在教学《真想变成大大的荷叶》一课时，让学生动手画一幅荷塘图，让学生尽情发挥自己的想象，画出河水的美、荷叶的美、荷花的美、小动物的美。通过作画，再想想还有哪些小动物来荷叶下玩耍，把它们也画进去，这样不仅学习了课文，还拓展了学生的视野，又调动了学生的积极性，使课堂变得立即活跃起来。其实很多课文都可以利用动手操作来实现，这样的课堂才不会死板。

四、表演推进课堂气氛

针对课文情节，使学生从旁观的阅读者和学习者的身份逐步转化为课文中的“人物”。许多学生都有表演的天赋和愿望，在教学过程中，作为教师要激发学生的内在表演潜质，通过恰当的表演，能巧妙地引导学生置身于课文情境中，其他同学也能潜移默化地受到影响。如教学《狐狸和乌鸦》一课，我让学生戴上头饰扮狐狸、乌鸦。绘声绘色的演出不仅使“演员”体验了狐狸和乌鸦的心态，而且也使“观众们”情绪高涨地进入了童话世界。还有《狼和小羊》《狐假虎威》《晏子使楚》等课文，都可以把教材当课本剧演一演，有利于强化学生感受，活跃课堂气氛。

总之，营造轻松的课堂氛围的方式多种多样，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。让欢乐走进课堂，为学生营造一个更加轻松的学习氛围，建立新型的、平等的、和谐的师生关系是当今时展的必然需要，也是我们当代教育工作者的工作指向。

参考文献：

王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读：教育版，2011（2）.