大学生考试为何习惯“划范围”?

大学中时常能够看到这样一幕：许多喜欢逃课的学生每逢期末考试来临，都会“乖乖”地走进课堂，因为许多任课教师一般要在这个时候划考试范围。这课堂之上，学生异常活跃，往往是老师划完重点还要接受学生们“答记者问”――考试范围划得越细越好！

大学校园里这一幕，早已为人所诟病。然而，明知不可为而为之，其背后有着值得思考的地方。

先从学生角度看，每逢学期末，许多大学生要考十门以上课程，每门课本都是数百页的厚度，如果老师不给重点的话，期末复习实在压力山大。况且大学开设的不少课程与实际脱轨，“识时务”的学生会把更多的精力投入到自己想做的、该做的、更擅长的事情上。如此半年下来，老师若考前不划范围，考生岂能复习得过来？“裸考”过关难度可见一斑。

面对此情况，授课老师也有难言之隐。划重点吧，一来违反了校方的规定，对那些平时上课认真的同学未免不公平；但不给重点，又会导致期末学生给的评价很难看，且最终出现大面积学生挂科情况的话，也不得不面临来自校方的压力。虽然不少高校明令禁止老师给学生划出考试重点，但是所教学生考试挂科过多，教师的教学水平又会受到置疑。结果，任课教师不得不以各种方式向同学们透题。

除了师生的因素，还有长期以来存在的大学不良学风――分不在高，及格就行，而这不良风气随着大学生就业难题的出现而愈发弥漫。就业难，让一些大学生错误地认为，大学成绩再好，也未必能找到一份好的工作，与其如此，不如把有限的精力放到其他利于找工作的事情方面，能混个大学文凭就可以了。此外，大学目前单一的学业水平评价方式也难辞其咎。检验学生是否学到了知识，并不是只有一张考卷能说明问题。

期末考试的目的本来是为了督促学生认真梳理半年的学习成果，可现在相当一部分高校老师在期末考试之前会给学生划出考试重点，使自己的学生大大丧失了期末复习的动力。如此恶性循环也滋长了学生平时上课不努力、期末临时抱佛脚的不良风气。

基于此，建议我国高校借鉴国外名校的成绩考核机制，力避单一。比如在哈佛，每年平均有20%的学生会因为学业成绩不过关而被淘汰。这种淘汰机制的标准，不只看期末成绩，平时每堂课上的发言表现、课后练习情况等都要占到总成绩的一半，以督促学生均匀发力，而不单凭“一锤定音”。校方在安排课程的过程中，也应该做到合理安排，把课程压力均分到大学期间的各个学期，避免扎堆。同时照顾到学生的个人兴趣爱好，给予学生足够的自主选择权。如此，大学生可以松绑减负，教师也无须再为期末考试划不划重点而纠结，高校亦会高效率培养出高素质的人才。