播客技术在英语教学中的应用

摘要： 本文介绍了当下流行的播客技术，阐明了播客的概念，结合播客的特点探讨了其在英语教学中的应用。通过具体的教学案例，阐述了应该如何通过播客来进行英语教学，以及该技术在英语教学中应用的意义，并对播客技术在教学中的应用前景做了展望。

关键词： 播客技术 英语教学 教学应用

播客来源于英文单词“Podcasting”。Podcasting是一个新词语，由苹果电脑的“iPod”苹果MP3播放器和broadcasting广播组合而成；它也是一种新兴的数字广播技术，是RSS技术与MP3播放器结合的产物，是继博客blog和维客wiki之后的又一现代信息技术。

一、播客概念

所谓播客，是将网络信息和自制的节目录到播客网上，用户再接收的一个过程。它是数字广播技术的一种，通常可以借助一个叫iTune的软件与一些便携播放器相结合而实现。

播客技术能让制作者自由表达自己，不管是在政治、艺术或私人空间，自由成了播客成功的因素。就像博客颠覆了被动接受文字信息的方式一样，播客颠覆了被动收听广播的方式，使听众成为主动参与者。

随着播客技术的应用范围越来越广泛，其内容也不再仅仅局限于音频，并且从一开始的单纯音频形式转向视音频相结合的形式。作为一种易于开发、及时更新、自由度高的新型网络工具，播客技术开始受到商业、文化、教育等各领域的广泛关注。

概括起来，播客首先是一种新兴的、以传播音频视频文件为主的传播方式。其次，播客代表使用这一传播方式的一类人。第三，播客也指制作好的音频视频文件。此外从广义的角度看，一些博客网站中的音频博客和视频博客也属于播客。

二、播客的特点

播客是一种的新兴媒体，是网络领域中新兴的一种信息传播方式，这种网络交流方式显示出了许多与传统媒介不同的特点。

（一）准入门槛低

首先，使用播客不需昂贵的设备，一台可以上网的电脑、一个麦克风、一个免费的音频软件就可以。其次，使用播客的技术门槛比较低，任何人都可以创建和，可以用自己的并不专业的声音去信息，极其方便。

（二）完全个人化的广播方式

播客可以让听众按照自己的时间去选择、收听自己喜欢的节目；同时还可以通过软件免费下载播客提供的节目，订阅自己喜欢的内容。播客让每个人的声音都有机会平等地在世界范围内展示。人们可以把自己的经历和感受制作成播客节目，然后上传到网上，实现资源共享。所以说，播客是真正意义上完全个性化的私人电台。

三、播客节目的上传和下载

播客的上传分为两步：

1.制作编辑播客文件。制作者利用录音或录像设备把真实的声音和画面采录下来，用音视频编辑软件删除一些杂音和停顿或剪辑画面，并保存为便于传输和携带的某种格式文件。

2.播客文件。把制作好的播客文件上传到支持播客技术的网页或博客上，并提供一个OPML或者RSS链接给使用者。

播客的下载分为三步，可以在iTune中完成：

1.用户订阅播客文件。使用者根据自己的兴趣和需要通过订阅管理器程序订阅播客文件。

2.下载播客文件。订阅管理器将包含音视频文件的播客内容下载到使用者的电脑上。

3.播放播客文件。除可在电脑上直接播放外，还可通过电脑的USB等标准外设接口将播客文件转入MP3、掌上电脑、移动电话和iPod等移动播放设备上收听或收看。

四、英语播客网络资源介绍

中国的英文播客节目目前主要分布在三类网站上：一是各大播客网站（例如波普网、土豆网等）的英语播客频道；二是专门的英语学习类网站（例如沪江英语、知行英语、随时随地学英语等）；三是媒体开办的网站（中国国际广播电台的“国际在线播客”、《疯狂英语》杂志社的雅信达英语播客网）。上述网站提供五花八门的播客节目供下载，例如，国外英文电视或广播（VOA、BBC、ABC等）、英文歌曲、英文电影、课程讲座、教材讲解等。互联网时代立体化的播客节目无疑为英语学习创造了一种全新的模式。

广东顺德一中田湘军教师所创办的“江南一烛”英语播客网站曾获得过全国优秀教育特色网站评比一等奖。该网站定期英文故事、英文歌曲、美文欣赏、文化介绍和学生的英语演讲等田湘军自己制作的播客。目前，网站浏览量已近30000人次。田湘军还将其嵌入学生班级博客网站，本校学生可以随时下载或在线收听。

除了中学外，部分高校也将播客技术引入英语教学中。大连外国语学院院长助理、英语视听说课程负责人杨俊峰教授告诉记者，该课程组教师定期从世界各地的几十家英文媒体下载MP3格式的播客节目（例如NPR，和BBC等），将之归类收集整理后上传到校园网上，以提供给学生下载至MP3随时收听。播客取代了原有的磁带和光盘等方式，能源源不断地给学生提供丰富真实的海量语言材料。

五、播客在英语教学中应用的意义和前景

当播客在互联网上大行其道时，许多勇于创新的教育者已开始把播客应用于教学。一些国外大学的教授开始采用播客作为课程的新方法，许多中小学也利用播客平台进行辅助教学，并取得了巨大成功。在语言学习中，播客的应用更是如鱼得水。

随着我国改革开放和国民经济的迅猛发展，英语作为一门交际工具，在国内外交际舞台上的作用日显突出，社会对英语的实际应用能力的要求也越来越高。《大学英语课程教学要求》要求我们充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。可见，采取个性化、差异化教学是大学英语教学在现代信息技术环境下的必然选择，而播客的诞生恰恰为此提供了技术支持。借助于播客技术，英语基础薄弱、学习步伐较慢的学生可以调节自己学习的进度；对于有深入学习要求的学生，教师可以提供额外的播客文件作为补充，减少学生自学的难度。另外，学生还可以自由安排学习时间，在课外进行自主学习，温习课堂内容补充笔记或弥补缺课的损失。

播客弥补了文字博客的不足，将文字、图片、动画、声音和视频等素材完美结合在一起，为英语语言的学习提供了良好的技术平台和发展空间。播客的运用，为学生学习方式的变革起到了催化剂的作用。播客内容易于携带、覆盖面广，可以实现资源共享。这样就使得“小教育”变成了“大教育”，“小课堂”变成了“大课堂”。

综上所述，在21世纪这个新时代，科学技术与日俱新、电脑的普及、因特网的迅猛发展，更有利于英语教学的发展。播客的出现，为英语教学提供了一个更广泛的发展空间。随着中国宽带网络市场的进一步扩大，人们对音视频内容的需求不断增加，播客在中国的发展环境会越来越好，在英语教学中的应用前景也会更加广泛并产生更大的效用。

参考文献

［1］陈美爱，李乔.基于（Podcast）播客的英语教学［J］.现代教育技术，2007，(5).

［2］李立.英语播客，距离教学还有多远？［EB/OL］英语教育周刊电子版www.省略/article.shtml?sid=27997，2006-12-11.

［3］沈静.播客技术在大学英语教学中的应用［J］.吉林省教育学院学报，2007，(6).