浅谈中医药高校研究生科研能力的培养

【摘 要】科研能力是研究生学术能力的最直接体现，也是高校研究生教育的首要任务。针对中医药高校研究生的特殊现状，文章从课程教学改革、导师队伍建设、科研学术环境、科研评价和激励机制等多方面探讨如何在中医药高校研究生教育全过程中重视和提高其科研能力水平。

【关键词】研究生培养；科学研究

与综合高校的研究生相比，中医药高校的研究生普遍思想比较单纯，一些人专注专业知识的学习和研究，对经典古籍比较专注，而对其他现代事物少有热情，有的甚至显得比较“清高”。同时，在中医药发展受到时代因素挑战的大环境下，一些人缺乏对中医药的献身精神，在学习和工作中往往思想浮躁，急功近利。而研究生教育要成为研究生科研能力提高的助推器，必须通过系统培养，使研究生在学习阶段完成科研创新能力的基本塑造。本文结合我校培养实际，从以下方面谈一点对中医药高校研究生科研能力的培养的看法和体会。

一、推动课程教学改革

（1）构建科学合理的课程体系。课程学习是研究生获取知识的重要渠道，课程体系直接影响到研究生知识结构的形成、能力结构的培养以及素质结构的提高，关系到研究生科学思维能力、科研方法训练以及创新能力的培养。中医药专业的研究生需要在继承与创新上找到良好的契合点，因此在课程体系设计方面强化对中医经典原著理论的学习，注重医学前沿方向的探讨，重点培养和打造研究生的科学研究能力，加强前沿性、综合性和交叉性知识的学习，并通过中国传统哲学与文化课程的开设增强学生对中医传统文化的理解。最终通过合理的课程设置帮助研究生开阔视野、活跃思维。（2）采用灵活多样的教学方式。先进的教学手段、灵活多样的教学方法对研究生科研创新能力的提高起着十分重要的作用。与本科生单向灌输式的教学方式不同，研究生教学是一种研究性质的教学，需要课程具有一定的深度和广度，并更加注重学生创新思维的培养与实践活动的参与。具体而言，聘请有着丰富教学经验的专家教授，采用临床案例的教学模式来解析中医的核心思想和理论内涵，不断激发学生主动学习的积极性。鼓励教师采用讲授法、讨论法、专题讲座甚至学术沙龙等多种多样的教学形式，利用现在比较发达的互联网，来给研究生提供交流、讨论及争鸣的机会。此外，开设“博导讲座”，邀请中医药界知名专家以讲座方式传授其丰富的中医诊疗经验，立足于中医理论研究疾病的病机特点和现代医学理念相结合，以此探讨中医的最新发展动态、前沿理论以及未来的研究与治疗的方向。（3）实行全面系统的考核评价制度。研究生通过课程学习不仅要掌握基础理论和专业知识，更重要的是应具备独立探求知识和独立分析和解决临床问题的能力。中医药高校研究生课程的考核，应实行全面系统的考核评价制度，采取闭卷与开卷相结合的强化知识考试；采取考试与专题讨论、读书报告、课题设计、论文等相结合的多元化考核形式；采取理论知识考核与临床技能考核相结合的考评体系，全面系统的考核评价学生，引导学生探求真理，激发学生的创造力。（4）强化实践性教学。掌握研究方法并能解决实际问题是研究生课程教学的目标。尤其是医学专业的研究生，实践才是学习的根本目的。为积极提高实践性教学比例，强化实验教学环节，我校自2010年开始尝试进行教学改革，将医学专业研究生课程学习时间压缩至半年，将部分临床课程及专业课程的学习和探讨改为在实践中进行。通过三年的实践，这一举措取得了良好的实践效果，有效的发挥了实践教学工作在提高学生的实际操作能力、培养学生的创新精神与实践能力等方面的特殊作用。

二、加强导师队伍建设

（1）着力提高导师的科研创新素质。导师队伍建设是学科建设的灵魂，是整个研究生培养工作的关键。只有学术造诣深，创新意识强，学风正派，思想品德高尚、经验丰富的学者，才能给研究生带领研究生深入学科前沿，把科学的思维方法、正确的职业道德潜移默化地传授给学生，培养出高素质的科研人才。因此，学历高、水平高、科研素养高、责任心强、培养能力强的老师成为我校研究生指导教师队伍的主要成员，针对中医药院校师生员工普遍思想陈旧的现实特点，学校特地引进有海外留学背景、专业技术很强的省特聘教授担任博士研究生指导教师全面指导和提高研究生的科研创新素质。同时学校对导师采取有效的激励措施，对不合格的导师实行淘汰制，从而提升研究生导师的整体素质。（2）充分发挥导师对研究生的教育指导作用。研究生导师是研究生培养的实施主体和主要责任人，对研究生科研创新能力的培养起着不可替代的作用。导师要充分发挥科研实践的素质教育和德育教育功能，注重培养研究生的综合素质、工作责任感和团队合作精神；同时将科研基本功训练列为研究生创新能力培养的重要内容，在文献综述、科研选题、实验设计、实验技能锻炼、数据分析、规律总结、论文撰写等各个科研环节上，指导研究生进行严格的科研基本功训练，促进其科研创新能力的提升。

三、创造良好的科研学术环境

（1）开展多种形式的学术交流。学术交流是科研工作的重要组成部分。通过学术交流活动有利于研究生拓展视野、活跃思想，激发科研热情，推动自身科学研究水平的提升和发展。 因此，研究生院定期组织校内外学术交流、邀请国内外专家作讲座、推荐优秀研究生进行国际交流学习，开展学术沙龙活动让研究生成为学术交流的主人，让研究生在这样一种科研创新的氛围中，开动脑筋，活化思维，在学习和交流中把握科研方面的最新焦点，把创新观念和日常学习、工作和科研密切联系起来，使研究生阶段真正做到科研方面的创新，不断提升科研能力。（2）建立研究生产学研基地。以科学研究目标和重大项目为纽带开展研究生培养工作，建立研究生产学研基地，搭建起学术、科研合作发展的平台，拓展引进海内外高端人才的渠道，形成校企联合培养、开放培养的模式，有利于创造功能更加完备的研究和发展环境，培养具有扎实的理论功底、富有科研创新精神的高水平研究生。近年来，我校已建立南京海昌中药集团有限公司、苏中药业集团等多个产学研基地，借助创建的科研平台，既加快了企业科技创新和成果转化的步伐，又有力提升了我校研究生科技创新能力。

四、完善科研工作的有效评价和激励机制

（1）设立研究生科研基金。激励调动研究生从事科研的积极性，需要必要的激励政策。按照国家对研究生科研资助的总体要求，我校正逐步形成完整的研究生科研资助体系。学校设立研究生创新培养基金，主要用于研究生国际学术交流、研究生学术创新计划、优博培育等研究生创新培养项目；通过研究生培养经费、研究生论文版面费资助等项目帮助研究生完成课题科学研究。同时设立研究生国家奖助学金、研究生校级奖学金以及朱敬文奖学金、一方奖学金、华佗奖学金等社会筹款奖助学金鼓励研究生科研创新，吸引更多的研究生加入到科研中去。（2）建立有效的科学的评估机制。研究生科研水平是衡量研究生素质的重要标准，只有客观公正的评价，才能发挥其效用和指挥棒作用。努力建立起符合中医药高校研究生培养的评估机制，才能为研究生的培养政策提供指导性意见。

五、结语

总之，通过推动课程教学改革、加强导师队伍建设、创造良好的科研学术环境、完善各项科研评价和激励机制等方式使我校在中医药研究生教育方面取得了一定的成绩，我们将继续探索符合中医药高校研究生科研能力培养的有效模式，为中医药高校研究生的培养乃至中医药事业的发展提供动力和支持。