流行音乐背景下的中学音乐教学研究

摘要：伴随着流行音乐的出现以及普及，中学音乐教学受到一定程度的影响，如何利用好流行音乐，使流行音乐促进中学音乐教学健康发展成为当前教育界普遍关心的问题。本文从流行音乐对中学音乐造成的影响出发，提出流行音乐影响下的中学音乐教学应当遵循的几个原则，并且就将流行音乐应用到中学音乐教学提出相关策略，希望对改进中学音乐教学有所帮助，提高中学音乐教学的有效性。

关键词：流行；音乐；中学；教学；影响；策略

中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0317-02

中学生学习状态紧张、课业繁重，多听音乐可以起到放松心情、缓解压力，促进人格的发展的作用。但是近几年的调查研究显示，学生并不如我们想象的喜欢上中学音乐课，造成这种现象的原因究竟是什么呢？学生不喜欢上音乐课为什么却喜欢听当下的流行音乐？这就告诉我们：流行音乐不等于音乐课，学生喜欢流行音乐但是不一定喜欢上音乐课，我们要反思中学音乐课的教学模式和教学方法是否存在一定的问题，同时可以利用好流行音乐在学生中的影响，将流行音乐与现代中学音乐教学结合起来，激发学生学习中学音乐课的兴趣。本文就中学音乐教学与流行音乐的相关问题展开小小的讨论，仅代表笔者一家之言，如有不当之处，欢迎大家批评指正，共同交流，共同进步。

1.流行音乐对中学音乐造成的影响

要了解流行音乐对于中学音乐的影响，首先要清楚什么是流行音乐。流行音乐不等于流行歌曲，关于流行音乐，最早发源于20世纪初美国的爵士音乐，专指那些易于传唱、歌词内容通俗易懂、朗朗上口、包含着真挚的感情，在普通大众中广为流传的曲目，可能会在一个时间段内比较流行，也可能会流传到后世。关于流行歌曲，它是流行音乐的一个组成部分，流行音乐一般通过流行歌曲的方式表现出来，大多数人都将流行音乐等同于流行歌曲。流行歌曲以大众的生活实践为基础，从大众生活实践出发，因而能够受到广大人民群众的欢迎，其中包含的情感也极易引起中学生的共鸣。但是目前的生产者为了获取利益，将流行音乐作为产品进行包装，在流行音乐中出现了许多良莠不齐的作品，有些流行歌曲的内容庸俗至极，传播一些不良信息，对学生产生不好的印象。但是，如果能够将那些经典的传播积极的正能量的流行歌曲引入课堂，不仅能够提高学生学习音乐课的兴趣，使学生更深入的了解历史这门课程，也可以使学生学到课本上所没有的知识。

2.流行音乐影响下的中学音乐教学应当遵循的几个原则

现在，流行音乐通过各种各样的方式浸透到中学生的生活当中去，如果想将流行音乐从学生的生活中剔除出去是完全不可能的，这就需要教育工作者合理的运用流行音乐，使流行音乐更好的为中学音乐教育服务，流行音乐在中学音乐教育的运用需要掌握以下几个原则：

2.1 适度性原则。将流行音乐引入课堂，不意味着对传统教学内容的抛弃，流行音乐的运用是为了更好的激发学生的学习兴趣，而不是让流行音乐取代中学音乐教学内容，流行音乐的引用使中学音乐教学的一个辅助手段，要在完成中学音乐教学内容的基础上带领学生进行流行音乐的学习。流行音乐入课堂，是对中学音乐学习内容的补充，在引入过程中要注意把握适度性原则，传统音乐始终是中学音乐课堂教学的主流。

2.2 指导性原则。学生在接触流行音乐的过程中，往往凭借自己的直觉来决定自己是否喜欢某首流行歌曲，主要是看歌曲是否容易传唱或是跟风，大众是否喜欢这首流行歌曲影响到学生的喜好，没有形成科学的欣赏观。中学音乐教学的教学目的就是培养学生鉴赏识别音乐的能力，使学生能够甄别真善美的音乐与假恶丑的音乐，陶冶学生的情操，培养学生健全的人格。在中学音乐教学的过程中，要遵循指导性原则，具体要做到以下几点：第一，要使学生自发的认识到流行音乐因为其创作主体的多样性所造成的音乐的多样性以及其所包含内容和情感的复杂性，通过这种认识培养起学生鉴别高雅与低俗的音乐的能力，在能够鉴别"美丑"音乐之后，要使学生能够抵制流行音乐中的不良影响，汲取流行音乐中的有用成分，进行音乐学习。第二，学生要能够对那些的经典的流行音乐作品进行一定的分析，包括作品的创作背景、风格流派、音乐技巧、表现方式等等。第三，将流行音乐与其他音乐派别进行一定的对比，使学生体会到不同的音乐派别所蕴含的不同的魅力，体会音乐文化的博大精深。引导学生树立正确的鉴赏观，热爱传统音乐，并能够正视流行音乐，用科学合理的眼光看待流行音乐，提高鉴赏能力。

2.3 主体性原则。在音乐教学中要做到以学生为主体，充分发挥学生自身在音乐学习中的地位和作用，让学生能够通过自身的努力获得知识，增强其审美体验。在具体的音乐教学中，教师要了解学生的兴趣爱好，选择学生熟悉并且喜欢的音乐知识来教学，创造性的利用教材知识。同时，将学生所熟悉的音乐引入课堂，能够拉近学生与音乐之间的距离，提高学生的学习积极性。比如，将学生熟悉的电视剧插曲、综艺节目、广告中的乐曲等带进课堂，让学生一起探讨它们的特点，并且从歌曲中获得相应的感悟，能够提高学生对音乐的审美能力。通过这种以学生为本的教学方式，可以让学生学的更加轻松、愉快。

教学方式对学生学习兴趣的培养起着重要作用，在音乐教学中，教师要丰富自身的教学方式，给学生创造丰富的音乐课堂，提高学生的学习积极性。在新课改以及素质教育背景下，教师要做到以学生为主体，要想实现这一点，就需要教师加强与学生的交流和互动，只有这样才能真正实现学生的主体地位。

3.流行音乐应用到中学音乐教学提出相关策略

3.1 课前播放。老师选择一些非常流行的、适合学生听的流行音乐在课间播放，学生在音乐声中踩着音乐的节奏、唱着流行歌曲走进教室。这样既可以调节学生的情绪， 放松学生的心情，同时也达到学习聆听的目的。学生有了好的情绪，产生了浓厚的兴趣，为课堂上的音乐学习作了情绪的铺垫，一音乐在人们的生活中发挥着重要作用，不仅能够让人愉悦心情，还能增强人们的审美体验，提高人们的综合素质。新课改以及素质教育背景下，教育更加注重学生的全面发展，因此，在教学中我们要丰富学生的课程，保证学生的全面发展，增强学生的整体素质。堂课也就轻松多了。

3.2 在课堂上进行专门的流行音乐教学。学习音乐是一个享受的过程，在教学中教师要注重教学环境的创设，通过创设轻松愉悦的教学环境，让学生能够更加轻松的享受音乐带给我们的乐趣。在具体的音乐教学中，教师要根据教学内容给学生创设相关的教学情境。中学音乐教学主要还是以鉴赏为主，可以拿出专门的课堂教学时间供学生进行流行音乐欣赏，但是要注意合理规划，可以让学生欣赏某一时期最流行的金曲；某一时期最火的歌手的作品；某一歌星或组合或某一乐队的作品；某一流派某一类风格的流行音乐；某一主题内容的音乐。通过系统的学习避免了学生在生活中选择流行音乐的随意性，使学生能够对流行音乐进行系统化的学习，可以采用灵活多样的方式进行学习，如独立探究、合作学习、发言交流等，共同了解流行音乐的音乐特点以及流行音乐背后所隐藏丰富的的时代内涵。

3.3 写音乐小评论。再进行课堂流行音乐鉴赏之后，学生一定会对流行音乐有一定的想法和感受，这时候可以让学生通过音乐小评论的形式发表自己对于流行音乐的相关看法，可以是听了某首流行歌曲的情感体验和变化，也可以说流行音乐特点和音乐技巧，在学生完成音乐小评论之后可以在课堂上与其他同学进行交流，教师应当给予适当的指导，使学生对音乐鉴赏形成系统的认识，从而更进一步加深对音乐作品的理解和认识，提高学生的音乐审美的能力。

4.结束语

流行音乐的普及对于中学音乐教学既有一定的积极影响，也存在着一定的消极影响。这就要求教育工作者在进行中学音乐教学与流行音乐整合注意把握相关的原则，发挥流行音乐的积极影响，规避流行音乐中的不利因素，因势利导，促进流行音乐在中学音乐教学中的良好应用，最终实现学生综合素质的全面发展。

教师自身也要不断增强音乐素养，提高自身的审美意识。在日常教学中，除了要给学生传授知识外，自身也要不断学习音乐知识，根据上课时学生的反应及时发现教学中的问题，改进教学方法，同时要不断总结教学中可能遇到的问题，在课下补充能量，抓住学校的培训机会，积极参加培训，增强自身的教学能力，同时要不断向先进的有经验的教师学习，增强自身的教学能力，提高自身的音乐素养。

参考文献：

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[2] 黄光明. 谈谈中学音乐教学[J]. 德阳教育学院学报. 2000（01）

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