让学生在体育游戏中感悟成长的喜悦

新课程的体育教学任务，不但要达到使学生长智、学知、增强体质、强健身体的目的，更要热爱生命、关注安全，培养学生良好的心理承受能力和合群、懂得协作的社会适应能力。我认为，体育游戏是能起到很大的推动作用的。

一、体育游戏能提高学生的参与度

“兴趣是最好的老师”。可见，课程内容的趣味性是学生主动学习的心理前提。有了这样良好的心理准备，教学就会起到事半功倍的效果。体育游戏正是从这些关键点切入，提高了学生的趣味性，让学生广泛地参与，全身心地投入，从而对整堂课的顺利推进起到推波助澜的作用。

可以说，现在的学生已经过惯了那种“衣来伸手、饭来张口”的生活，一半以上的学生是不喜欢、也不肯接受有一定强度的体育运动，他们的秉性与爱好又不同，随意性很大，自我约束性不强，体育基础较差。在广阔的操场上，他们在教室里被压抑的那种心情将释放得淋漓尽致，大部分学生都不愿轻易地接受正常的体育教学。可以说，体育教师对于课堂纪律的要求、教学内容的实施将承受比教室里更大的管理挑战。我在长期的教学中发现，体育游戏确实是启发他们逐渐走上“正规”、提高参与度、接受良性循环教学的一个好办法。

二、体育游戏的特性有助于培养学生的社会适应能力

1.体育游戏具有规则性

体育游戏首先是一种规则游戏，规则贯穿游戏的全过程，是游戏得以安全、公正、井然有序地进行的保证，同时，它也调节和约束着学生的行为和彼此的关系，决定着教育的影响程度。学生参与游戏，就必须遵守规则。否则，可能会受到取消继续参与资格的直接处罚，从而失去趣味活动的机会，以致影响到本方队员的情绪与胜负的结果。因此，根据规则服从裁判的判决，让学生克制自己可能爆发的有悖规则的种种感情冲动，并学会用这种方式使自己的行为服从于意识是必须做到的。这也是体育游戏规则体现出的价值，使学生在游戏中比较好地把握了行为的勇敢性和约束性有机结合的技巧，构成了行为积极性与克制性的平衡，懂得了游戏中自我服从的必要性。由此，让他们逐渐认识规则，养成遵守规则的习惯，体会社会规范的存在，加深他们对社会约束力的认识和理解，形成对社会适应的初步知觉，反映到现实生活中，在一定程度上直接或潜移默化地影响着学生对社会道德行为规范的意识及社会行为的形成与提高。

2.体育游戏具有竞争性

体育游戏的比赛过程富有竞争性，可以让学生增加成就感，增强自信心，提高行为的积极性，培养克服消极心理状态的能力。

体育游戏无论是内容形式、规则要求、情节，还是游戏中的竞争性及其结果的不确定性等，对学生都能产生一定的情感刺激和体验。在游戏中，每个参与者都有可能成为胜利者，都有机会充分展示和发挥自己的才能。游戏比赛中胜负角色的转换，是靠自己的努力，靠自己与对手的竞争、对抗，与同伴的默契配合而形成的，成功与失败都很正常。而游戏中与对手不是很激烈的对抗强度，同时也有利于提高学生的积极性，培养其锐意进取、顽强向上的自立精神，增强其自尊心、自信心和追求美好生活的勇气，从而使青少年承受挫折的能力逐渐提高，追求的目标更有耐心、毅力和持久性，并使他们善于从失败中吸取教训，从逆境中奋发，勇敢地去尝试新的挑战与竞争。

3.体育游戏具有群体合作性

体育游戏是一种群体性活动，它倡导竞争与合作，提倡个人的“自由性”与整体的“协作性”相配合；提倡个人的成功在集体的成功之中，这一切都有利于团结，是改善人际关系的有效媒介。从社会心理学的角度看，青少年学生一般都具有强烈的合群需要和一定的合群能力，以及在群体中表现的欲望。在人的发展中，这种合群性驱使他们踊跃地介入各种群体活动，而在这种开放的游戏环境中，他们更容易与伙伴之间建立融洽的人际关系，并意识到自我，发现自我，正确认识自我在集体中的地位、作用以及与同伴的关系。

总之，多年的实践教育，让我感到体育教学过程在游戏的伴随中轻松地进行将使学生倍感喜悦。在喜悦的教学中，学生的智力、体质、品质会加速地“成长”，并能积极投身到各类体育比赛中去，取得良好的成绩，这也正是新的教育理念所赋予体育教育的一项独特任务。

（作者单位 江苏省苏州市一中分校）